詞切分和閱讀方式對說明文閱讀影響的眼動研究.pdf

1、在拼音文字系統(tǒng)中，詞與詞之間有明確的分界，簡稱詞切分。而在漢語書寫系統(tǒng)中，詞與詞之間沒有邊界標記。本研究用空格和高亮為詞切分標記，采用EyeLink II眼動儀記錄母語為漢語的中國大學生在朗讀和默讀以不同詞切分方式呈現(xiàn)的漢語說明文時的眼動情況。本研究包含四個實驗：
　　 默讀條件下的實驗一，以16名母語為漢語的中國大學生為被試，采用單因素4水平（呈現(xiàn)方式：無空格，詞空格，非詞空格，字空格）重復測量實驗設計，通過整體和局部分析，探

2、討不同詞切分方式，以及高頻詞和低頻詞在不同詞切分方式下對默讀說明文時閱讀的影響。
　　 默讀條件下的實驗二，以16名母語為漢語的中國大學生為被試，用灰色高亮標記詞邊界，采用單因素四水平（呈現(xiàn)方式：無邊界信息，詞邊界信息，非詞邊界信息，字邊界信息）實驗設計，進一步探討默讀條件下不同詞切分方式對大學生說明文閱讀的影響。
　　 朗讀條件下的實驗一，以16名母語為漢語的中國大學生為被試，采用單因素4水平（呈現(xiàn)方式：無空格，詞空格

3、，非詞空格，字空格）重復測量實驗設計，通過整體和局部分析，探討不同詞切分方式，以及高頻詞和低頻詞在不同詞切分方式條件下對朗讀說明文時的影響。
　　 朗讀條件下的實驗二，以16名母語為漢語的中國大學生為被試，用灰色高亮標記詞邊界，采用單因素四水平（呈現(xiàn)方式：無邊界信息，詞邊界信息，非詞邊界信息，字邊界信息）實驗設計，進一步探討朗讀條件下不同詞切分方式對大學生說明文閱讀的影響。
　　 根據(jù)整體和局部分析的結果，本研究得出以下