醫(yī)學畢業(yè)生職業(yè)適應性研究——“4+4”學制和七年制的比較.pdf

1、本研究運用問卷調查、訪談、文獻、觀察等研究方法，以不同學制(“4+4”學制醫(yī)學教育和七年制高等醫(yī)學教育)的醫(yī)學畢業(yè)生為研究對象，從個體自我評價的角度，分析了青年醫(yī)生職業(yè)適應性及其影響因素。結合一般職業(yè)的特點和醫(yī)生職業(yè)的特殊性，本研究將醫(yī)生職業(yè)適應性分成四個維度：職業(yè)能力適應、醫(yī)患關系適應、職業(yè)人際適應和職業(yè)心理適應。研究發(fā)現：
　　 第一，整體上，青年醫(yī)生職業(yè)適應性整體水平有待提高，表現為：職業(yè)能力適應尚可，但醫(yī)學科研壓力較大；

2、醫(yī)患關系緊張，醫(yī)患關系適應較差；職業(yè)人際適應良好，但醫(yī)護關系有待改善；職業(yè)心理適應也較差。
　　 第二，兩種學制的醫(yī)學畢業(yè)生職業(yè)適應性存在差異。整體上，來自“4+4”學制的畢業(yè)生職業(yè)適應性稍高于七年制畢業(yè)生，兩者在職業(yè)能力適應上各有所長。在醫(yī)患關系適應上兩者均表現出較難適應，但職業(yè)人際關系適應狀況均較好且無顯著差異，兩者的職業(yè)心理適應均較低，“4+4”學制畢業(yè)生適應水平略高。
　　 第三，職業(yè)適應性的主要因素影響力，從大

3、到小依次為：工作中獲得榮譽或獎勵次數、性別、學制和參加的職業(yè)培訓時間；而職業(yè)適應各維度對職業(yè)適應整體水平的貢獻大小依次為：職業(yè)能力適應、職業(yè)心理適應、醫(yī)患關系適應和職業(yè)人際適應。
　　 第四，影響“4+4”學制的畢業(yè)生職業(yè)適應的主要因素有：對未來事業(yè)發(fā)展前景的看好、應對臨床倫理問題的能力、對科研問題的獨特敏感度、與護士間的良好交流、患者的信任感、對復雜信息的認識和判斷能力等。
　　 論文最后從醫(yī)學教育的角度，對提升醫(yī)學畢