小學畢業(yè)生適應性訓練的實驗研究

1、小學畢業(yè)生適應性訓練的實驗研究小學畢業(yè)生適應性訓練的實驗研究杭州市青杭州市青藍小學小學孫士芬士芬陶林陶林摘要摘要：小學生在學習要求、學習能力、心理狀況等方面都與中學生有很大差異，進入中學后，每個學生都有一個適應新學校、新環(huán)境、新學習的過程。有人把這個過程叫做“第二次心理斷乳”，更有人把它叫做“陣疼”。適應能力強的學生，經(jīng)過一段時間就能重新在新的環(huán)境里如魚得水，適應能力差的學生可能一個學期都跟不上初中學習生活的節(jié)奏，甚至產(chǎn)生大量的學習、心

2、理問題。我校對六年級兩個班學生進行學習適應性和心理適應性的前測，然后選取一個班為實驗班，進行為期一年的實驗干預，通過心理輔導、創(chuàng)設良好的心理氛圍、課堂教學改革、學生自主班級管理、行為訓練來改善學生的適應性。在實驗后期對學生進行適應性的后測，得出以下結(jié)論：①我校學生學習適應性略高于全國理論水平。②通過心理輔導和行為訓練能提高學生的學習適應性。③通過心理輔導和行為訓練能提高學生的社會適應性。④提高學生的學習適應性有助于提高學生的學業(yè)水平。關(guān)

3、鍵詞：小學關(guān)鍵詞：小學畢業(yè)生畢業(yè)生適應性適應性學習適應性學習適應性一、問題提出。一、問題提出。小學生在學習要求、學習能力、心理狀況等方面都與中學生有很大差異，進入中學后，每個學生都有一個適應新學校、新環(huán)境、新學習的過程。有人把對于即將升入中學的小學六年級學生來說，他們面臨的是心理上的“第二次斷乳”，它不僅決定學生是否能很快地適應初中的學習生活，甚至影響著今后人生的發(fā)展。很多學生由于不能很快適應中學的學習和環(huán)境，導致厭學、考試焦慮、恐懼、

4、憂郁等。一位到杭州市中學生心理輔導中心要求咨詢的家長說，她的女兒在小學成績尚可，進行初中后不能適應快節(jié)奏的學習，結(jié)果成績下降，又遭到教師的當眾批評，結(jié)果為了逃避上學，就躲到家里的衣櫥里。還有的家長反映，兒子進入初中一個多學期了，回家作業(yè)總是很難完成，家長批評了他幾句后，他就拿起書和作業(yè)全部撕掉，說再也不要讀書了，要去打工。進入初中，學校、老師、家長都過急過快地提出超過其心理承受能力的要求這會造成新生們情緒上的混亂他們很難能安下心來集中精

5、力學習。成績好的學生有保住前幾名的壓力，成績差的學生有學習落后的壓力，由于精神壓力大而休學的情況也不在少數(shù)。由此，搞好中小教育上的銜接，是一個非常重要的問題。因此《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:“針對新形勢下青少年成長的特點加強學生的心理健康教育。培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志艱苦奮斗的精神增強青少年適應社會生活的能力?！睘榱藢W生———21世紀的接班人能更好地適應新的時代適應未來復雜多變的以知識經(jīng)濟為特征的社會小

6、學教育在培養(yǎng)學生良好的社會適應性上責無旁貸。（一）小學六年學生級升初中后的不適應表現(xiàn)（一）小學六年學生級升初中后的不適應表現(xiàn)我們連續(xù)兩年對我校小學畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，學生從小學升入初中后，他們的學習生活有了很大的變化，很容易產(chǎn)生不適應初中生活的表現(xiàn)，這種不適應性表現(xiàn)通常有以下幾個方面。1、與環(huán)境有關(guān)的不適應。（1）生活習慣的變化引起的不適應。從小學升入初中，離開了原來熟悉的校園、集體，來到了陌生的校園、集體，面對的是陌生的老師、同