大學新生父親教養(yǎng)方式與學校適應的關系——自我同一性的中介作用.pdf

1、進入大學，新的環(huán)境、新的生活給大學新生帶來了很多的挑戰(zhàn)，如何在遠離家庭父母庇蔭的情況下獨立地應對外部世界的挑戰(zhàn)，這就涉及到適應的問題。大學新生在入學后其適應狀況如何？其自我同一性發(fā)展如何？是否還會受到家庭因素的影響？父親教養(yǎng)方式又是通過何種途徑來影響大學新生的學校適應及自我同一性發(fā)展？解決這些問題將有助于從個體的內部和外部兩個方面來了解大學新生學校適應的影響因素，為高校教師幫助大學新生更好的適應新的學校生活提供了理論與實踐依據(jù)，同時也為

2、父親教養(yǎng)方式更好的發(fā)揮作用提出了建議。
　　本研究基于文獻分析和實證研究，以大學新生學校適應問卷、父母教養(yǎng)方式問卷父親問卷和自我同一性狀態(tài)問卷為研究工具，在安徽省內的四所高校，在開學四至六周的時候，選擇723名大學新生為研究對象，作問卷調查研究并對數(shù)據(jù)進行分析。研究得出的主要結論如下：
　　1.大學新生學校適應總體位于中等水平，但仍有部分學生適應不良；同時大學新生學校適應在人口學變量上存在顯著差異，性別、是否獨生子女、是否班

3、干與父母的文化程度等因素對新生學校適應得分具有顯著影響。
　　2.大學新生自我同一性方面，總體未達到完成狀態(tài)而處于變化時期，表現(xiàn)出發(fā)展不平衡特點。性別、生源地、出生情況、父母文化程度等因素對自我同一性水平存在顯著影響。
　　3.總體上看，大學新生父親教養(yǎng)方式趨于合理，但仍存在一些不良傾向。在性別、出生情況、生源地、專業(yè)、父親文化程度等方面，父親的教養(yǎng)方式存在顯著差異。
　　4.大學新生父親教養(yǎng)方式、自我同一性水平均對學