《錄異記》的文化闡釋_32736.pdf

1、旅外游記指旅行者記錄域外旅行見聞和情思感悟的日記、隨筆雜論、信函等作品，成為記錄域外文化信息與中外文化交流的直接文本。它于1908年進入語文教材之中，20世紀20年代起廣泛進入各版語文教材之中。本論文試圖結(jié)合當(dāng)時的社會文化背景，分析旅外游記所具有的文化內(nèi)涵與教育價值。首先，從背景來看，旅外游記進入語文教材中是與中外文化交流發(fā)展、語文教育改革、文化傳統(tǒng)推動三者相關(guān)的。中外文化交流的社會背景要求語文教育關(guān)注外國文化；語文教學(xué)由文言向白話轉(zhuǎn)變

2、為引進外國文化準(zhǔn)備了條件；而沿續(xù)旅行修學(xué)傳統(tǒng)則是語文學(xué)習(xí)本身的要求。其次，語文教材中的旅外游記具有篇目量大、寫作時間跨度大、地域全面、作者群多樣等特點，隨著時代變動而發(fā)展。第三，旅外游記的內(nèi)容分為四個方面：知識層面，外國文化知識占主要部分，包括了歷史文化典故、地理風(fēng)景名勝、民眾生活風(fēng)情等；文學(xué)閱讀層面，旅外游記極大地擴展充實了“?！边@一意象的內(nèi)涵；情感層面，旅外游記向?qū)W生傳遞出思親念鄉(xiāng)、他鄉(xiāng)情誼等情感，都是十分美好的情感；價值觀念層面，

3、旅外游記主要向?qū)W生滲透科學(xué)、國民精神兩種價值觀等。這四個方面從知識到思想都會影響學(xué)生。第四，語文教材設(shè)計了注釋、助讀、練習(xí)等系統(tǒng)，起到了補充知識、加深課文理解、提高寫作能力的作用，使旅外游記也致力于學(xué)生語文能力的提高。第五，語文教材選入旅外游記也是存在一定問題的，那便是沒有剔除游記中的文化偏見，使得旅外游記的文化取向也可能影響到學(xué)生的文化觀念。鑒于以上的研究，本論文認為語文教材置身于多元文化的背景之中，引入外國文化時要考慮堅持民族立場、