大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)策略的研究——以一所省屬綜合性大學(xué)作為個(gè)案.pdf

1、高等教育面對(duì)大眾化、國(guó)際化、民主化等形勢(shì)的要求，積極依托信息化走變革教學(xué)之路。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展為深化教學(xué)改革提供了技術(shù)條件。1998年10月，教育部提出我國(guó)教育信息化的三個(gè)層次，其中，第二個(gè)層次是組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)上資源。1999年1月13日國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出“實(shí)施‘現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程’，形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。自1998年以來(lái)，教育部已批準(zhǔn)67所高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

2、試點(diǎn)?？梢?jiàn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為高等教育改革的重要內(nèi)容。然而，Internet所提供的工具遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。因此，迫切需要建設(shè)能夠集成各種技術(shù)與工具，并為教學(xué)提供全面支持的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本文以此為背景，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為研究對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)策略作為研究?jī)?nèi)容，分六個(gè)部分進(jìn)行研究。 第一部分，研究背景和研究目的。本部分從教學(xué)改革、平臺(tái)的作用、技術(shù)的發(fā)展三個(gè)角度來(lái)分析研究背景，即開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是深化高校教學(xué)改革的主要內(nèi)

3、容；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)條件；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)提供技術(shù)支撐。本部分從實(shí)踐、理論、學(xué)科三個(gè)層面來(lái)闡述研究目的，即對(duì)一所省屬綜合性大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行策略性的總結(jié)，為正在建設(shè)或即將建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的同類(lèi)院校提供可操作性的指導(dǎo)；通過(guò)對(duì)建設(shè)策略、建設(shè)方案的決策策略以及后續(xù)工作策略的研究，填補(bǔ)了該方面的理論空白；由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)策略的研究，需要交叉和綜合運(yùn)用教育技術(shù)、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、管理

4、學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，因此，該研究有利于促進(jìn)邊緣學(xué)科的發(fā)展。 第二部分，研究綜述和研究方法。本部分從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)視角來(lái)概述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀。在本研究中，筆者選取一所省屬綜合性大學(xué)，進(jìn)行個(gè)案分析。在研究過(guò)程中，利用文獻(xiàn)來(lái)搜集資料，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行定性研究，并借助統(tǒng)計(jì)和計(jì)算方法進(jìn)行定量研究。 第三部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)策略。本部分從建設(shè)時(shí)機(jī)、建設(shè)主體、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)對(duì)象、建設(shè)功能五個(gè)方面來(lái)分析建設(shè)策略。筆者在

5、總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)從招生規(guī)模、校園覆蓋面、網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)、軟件系統(tǒng)、教育資源、網(wǎng)絡(luò)教育組織機(jī)構(gòu)、相關(guān)人員等客觀條件與領(lǐng)導(dǎo)的重視、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院工作人員明晰的觀念、教務(wù)管理員與教師及學(xué)生積極參與的熱情等主觀條件的積極創(chuàng)造來(lái)贏得時(shí)間，超前和滯后都不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。 對(duì)于綜合實(shí)力強(qiáng)、資金雄厚、具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員優(yōu)勢(shì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)，自主開(kāi)發(fā)的平臺(tái)能夠從技術(shù)上很好地實(shí)現(xiàn)所需功能，并體現(xiàn)大學(xué)的

6、辦學(xué)特色。對(duì)于不具備自主開(kāi)發(fā)條件，但又要求平臺(tái)的功能滿(mǎn)足需求的大學(xué)來(lái)說(shuō)，外包開(kāi)發(fā)能夠降低開(kāi)發(fā)的成本，縮短開(kāi)發(fā)的周期，而且通過(guò)全程參與和現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)，能確保平臺(tái)的功能實(shí)用和夠用。 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的目的是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的互操作和資源的共享，因此，遵循國(guó)家和國(guó)際通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和資源標(biāo)準(zhǔn)是平臺(tái)建設(shè)的基本原則。 在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的初級(jí)階段，高等教育應(yīng)走以?xún)?nèi)涵發(fā)展方式為主的道路。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)以面向校內(nèi)師生的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為先導(dǎo)，

7、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，將服務(wù)對(duì)象擴(kuò)大到校內(nèi)成人再到校外成人。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是為網(wǎng)上教學(xué)提供全面支持的軟件系統(tǒng)，這種支持包括內(nèi)容、過(guò)程、管理和資源的支持，因此，平臺(tái)的功能模塊應(yīng)基本包涵網(wǎng)上課程開(kāi)發(fā)子系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持子系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理子系統(tǒng)、網(wǎng)上教育資源管理子系統(tǒng)四個(gè)部分。 第四部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案的決策策略。采用外包開(kāi)發(fā)方式的大學(xué)，應(yīng)在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，從三個(gè)較為滿(mǎn)意的投標(biāo)方案中進(jìn)行決策。由于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的最終

8、目的是滿(mǎn)足用戶(hù)的功能需求，因此，功能指標(biāo)是決定方案的首要因素。而功能能否實(shí)現(xiàn)以及如何實(shí)現(xiàn)取決于所采用的技術(shù)，因此，技術(shù)指標(biāo)是決定方案的次要因素。承擔(dān)平臺(tái)項(xiàng)目的公司的技術(shù)水平是通過(guò)公司的實(shí)力反映出來(lái)的，因此，實(shí)力指標(biāo)是必不可少的。平臺(tái)在交付使用后，其適應(yīng)性和生命力取決于公司的售后服務(wù)水平，因此，服務(wù)指標(biāo)是不可忽略的。由于平臺(tái)的價(jià)格能從以上四個(gè)指標(biāo)反映出來(lái)，對(duì)于具有支付能力的大學(xué)來(lái)說(shuō)，價(jià)格指標(biāo)不作為考慮的因素。四個(gè)指標(biāo)按照影響決策的能力向下

9、排序依次是功能、技術(shù)、實(shí)力和服務(wù)指標(biāo)，以指標(biāo)半數(shù)劃分指標(biāo)小組，可將前兩者劃分為指標(biāo)小組A，后兩者作為指標(biāo)小組B，應(yīng)選擇A之和大于B之和的方案。筆者用最高期望值法和最小后悔值法對(duì)三個(gè)方案進(jìn)行定量研究之后，得出以上結(jié)論。 第五部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的后續(xù)工作策略。后續(xù)工作包括系統(tǒng)的改制與試用、試點(diǎn)、推廣三個(gè)階段。在安裝與改制階段，主要考慮硬件的配置和軟件的安裝兩個(gè)方面。在試用階段，應(yīng)將模擬試用與院系試用相結(jié)合。選擇試點(diǎn)單位應(yīng)主要考慮是否

10、有適合開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程、是否具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件、是否具有積極響應(yīng)試點(diǎn)的熱情及試點(diǎn)學(xué)生的年級(jí)是否符合一定的要求。在試點(diǎn)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)政策引導(dǎo)來(lái)幫助試點(diǎn)單位完善試點(diǎn)條件，并對(duì)試點(diǎn)的過(guò)程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)，以不斷完善平臺(tái)的功能。經(jīng)過(guò)改進(jìn)的平臺(tái)能夠向更多的院系推廣，在推廣的過(guò)程中，應(yīng)調(diào)整原有的制度，推行學(xué)分制，并通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、鏈接和自制三種方式來(lái)積累資源，利用二次開(kāi)發(fā)接口進(jìn)行平臺(tái)的再開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的需求。