醫(yī)學生職業(yè)認同現(xiàn)狀及影響因素研究.pdf

1、本文采用定量研究與質性研究相結合的方法，對醫(yī)學生職業(yè)認同的特點及影響因素等進行了研究。根據(jù)文獻研究、訪談和專家意見，研究者編制并施測了“醫(yī)學生職業(yè)認同調查問卷”，調查結果的統(tǒng)計學分析顯示，該問卷信效度良好。醫(yī)學生職業(yè)認同由六個維度構成，分別是職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)承諾、職業(yè)行為、職業(yè)期望、職業(yè)價值觀。
　　 研究者對上海市四所高等醫(yī)科院校的2000名醫(yī)學生進行了調查，結果發(fā)現(xiàn)醫(yī)學生職業(yè)認同有如下特點和影響因素：醫(yī)學生職業(yè)認同總

2、體處于中上水平；不同專業(yè)職業(yè)認同存在差異，中醫(yī)專業(yè)職業(yè)認同度最高；不同學歷職業(yè)認同存在差異，學歷越高，職業(yè)認同水平越低；不同年級存在差異，隨著年級的增長職業(yè)認同表現(xiàn)出先降后升的規(guī)律性變化；性別對職業(yè)認同有影響，職業(yè)行為和職業(yè)期望兩個結構因素上男生水平高于女生；是否獨生子女對職業(yè)認同有影響，獨生子女的職業(yè)情感得分高于非獨生子女；學生干部與非學生干部職業(yè)認同存在顯著差異，學生干部在職業(yè)認同的六個維度中得分都顯著高于非學生干部；高考志愿和生源

3、地不同，職業(yè)認同存在差異；戶口所在地不同，職業(yè)認同無差異。
　　 研究表明，盡管不同學生對學醫(yī)從醫(yī)的看法各異，但也能看出一些總的傾向。這種傾向中有些方面是積極的，有些則是消極的。具體反映在以下幾方面：執(zhí)業(yè)環(huán)境風險高，壓力大；醫(yī)生職業(yè)責任重、價值大；學醫(yī)過程艱辛漫長；當前心態(tài)雖有后悔但職業(yè)穩(wěn)定性還比較強；期望醫(yī)患關系改善，將來醫(yī)生的價值能得到社會的認可與回報；希望能憑借自身努力成為一名好醫(yī)生；認可、愿意追求并實現(xiàn)醫(yī)生的職業(yè)價值。<

4、br>　　 經(jīng)過分析，歸納出醫(yī)學生職業(yè)認同縱向的六階段發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)為由高到低然后反彈的過程。橫向的四種水平：高興趣、高穩(wěn)定性、積極主動的高度職業(yè)認同；中度興趣、高穩(wěn)定性、順應現(xiàn)實的較高職業(yè)認同；較低興趣、較低穩(wěn)定性、消極應對的較低職業(yè)認同；負向體驗、低穩(wěn)定性、反抗逃避的低職業(yè)認同。
　　 本文分析了醫(yī)學生職業(yè)認同的主要障礙：政策制度與社會環(huán)境的雙重壓力；醫(yī)學教育的缺失與副作用；醫(yī)學生的心態(tài)和生涯規(guī)劃的缺失。相應地從營造和諧的