高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究.pdf

1、職業(yè)認(rèn)同是高職生由學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)變的必要條件,對高職生快速適應(yīng)未來職業(yè)具有積極的推動作用?，F(xiàn)代職業(yè)不僅要求高職生具備扎實的專業(yè)理論知識和嫻熟的專業(yè)技能,還強調(diào)高職生要具有較高的職業(yè)認(rèn)同,對未來從事的職業(yè)具備思想和行為上的認(rèn)同。
　　 職業(yè)認(rèn)同是一個養(yǎng)成的過程。培養(yǎng)一名合格的職業(yè)人,高職院校在職前就必須對高職生進行職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)。讓高職生正確認(rèn)識自己的職業(yè),反思職業(yè),定位職業(yè),形成職業(yè)態(tài)度、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感,養(yǎng)成職業(yè)認(rèn)同,成

2、為一個合格的職業(yè)人,以更優(yōu)異的狀態(tài)投入工作。
　　 本文采用了文獻參閱、問卷調(diào)查、媒介聯(lián)通和小組訪談等幾種方法相結(jié)合,共同對高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查以及對其影響因素進行探討、研究。在此基礎(chǔ)上了解到目前高職生職業(yè)認(rèn)知不清晰,職業(yè)期望不合理等,職業(yè)認(rèn)同感普遍比較淡漠。
　　 本文根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析,分別對高職生職業(yè)認(rèn)同的各個維度進行了差異性分析:高職生與在職人員職業(yè)認(rèn)同的各維度差異性分析:高職生職業(yè)認(rèn)同的年級差異性分析；有

3、無學(xué)生干部經(jīng)歷的高職生職業(yè)認(rèn)同差異性分析；高職生職業(yè)認(rèn)同的性別差異性分析；城鄉(xiāng)生源高職生職業(yè)認(rèn)同差異性分析。
　　 通過對高職生職業(yè)認(rèn)同的差異性特征分析,挖掘出高職生職業(yè)認(rèn)同的深層次的影響因素,社會對高職生的支持度不高；學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建不當(dāng)以及高職生自身存在職業(yè)期望定位不合理,職業(yè)規(guī)劃不明確等問題。
　　 基于對高職生職業(yè)認(rèn)同的理論探討和因為分析,提出了關(guān)于培育高職生職業(yè)認(rèn)同的教育對策,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手:政府方

4、面:加強引導(dǎo),從輿論宣傳、政策扶持和經(jīng)費投入三個方面提高高職生的社會支持度；企業(yè)方面:積極承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任,推行就業(yè)準(zhǔn)入制和深度校企合作；學(xué)校方面:深化教學(xué)改革,以職業(yè)行為為依據(jù),確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)習(xí)任務(wù)為背景,建立行動導(dǎo)向教學(xué)觀,以崗位工作過程為基準(zhǔn),訓(xùn)練職業(yè)操作能力,三年一貫式教育,均衡高職生職業(yè)認(rèn)同階段性,培養(yǎng)高職院校職業(yè)性文化氛圍；此外,學(xué)校通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,輔助高職生樹立正確的擇業(yè)觀。
　　 文章最后