對(duì)外漢語(yǔ)“是……的”句式教學(xué)研究_9256.pdf

1、目錄摘要1Abstract：!緒j侖一4一、選題原因4二、研究綜述5三、研究目標(biāo)和內(nèi)容10四、研究方法11第一章“是的”句式研究12第一節(jié)“是”十“的”字結(jié)構(gòu)與“是的”句式12一、“是”“的”字結(jié)構(gòu)12二、“是的”句式12三、兩者的區(qū)別與聯(lián)系14第二節(jié)“是的”句式中的位置問(wèn)題16一、“是”的位置16二、“的”的位置17第三節(jié)“是的”句的分類18第二章“是的”句式的問(wèn)卷調(diào)查及分析21第一節(jié)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)21第二節(jié)考察結(jié)果的數(shù)據(jù)分析23一、選擇

2、題考察結(jié)果分析23二、問(wèn)答題考察結(jié)果分析26第三節(jié)考察結(jié)果的偏誤分析29一、偏誤的類型29二、偏誤產(chǎn)生的原因33杜夢(mèng)凡：對(duì)外漢語(yǔ)“是的”句式教學(xué)研究摘要“是的”句式是現(xiàn)代漢語(yǔ)里一個(gè)被廣泛運(yùn)用的結(jié)構(gòu)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一直屬于重點(diǎn)問(wèn)題，在留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中屬于難點(diǎn)性問(wèn)題。關(guān)于“是的”句式的句法、語(yǔ)義特殊性、岐義現(xiàn)象、話語(yǔ)功能及在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題引起眾多學(xué)者的廣泛研究，后人在前人研究的基礎(chǔ)上不斷地細(xì)化對(duì)“是的”句式的描寫，不斷嘗試深

3、化對(duì)“是的”句式的解釋。眾多學(xué)者圍繞“是的”句式構(gòu)成的“是”和“的”的詞性和功能的話題，“是rollINto的”句式的文章已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，仍然有很多問(wèn)題。即使留學(xué)生在初級(jí)階段就已經(jīng)學(xué)過(guò)“是的”結(jié)構(gòu)，到了高級(jí)階段，仍然錯(cuò)誤百出。本文共分為緒論、正文、結(jié)語(yǔ)三部分。第一部分是緒論，在這一部分我們回顧和總結(jié)了前人在這方面所做的研究，以及簡(jiǎn)單地闡述筆者的選題理由，研究方法和目的。正文部分：在第一章，我們吸收了前人的研究成果，討

4、論一下“是的”句式和“是”“的”結(jié)構(gòu)的異同之處，進(jìn)而理清“是”和“的”在句中的位置問(wèn)題。同時(shí)，參考相關(guān)文獻(xiàn)以及下文即將討論的偏誤類型，將“是的”劃分成五類句式。在第二章，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查了揚(yáng)州大學(xué)和南京師范大學(xué)的外國(guó)留學(xué)生使用該句式的情況，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行語(yǔ)料收集和偏誤整理并且分析了留學(xué)生的偏誤類型和偏誤原因，發(fā)現(xiàn)不同漢語(yǔ)水平的留學(xué)生有不同的偏誤類型和偏誤率。同時(shí)，我們將“是的”句式的偏誤類型歸納為四種，并對(duì)這四類偏誤按

5、照五種句式仔細(xì)分析，分析了每種句式下遺漏、誤代、誤加、錯(cuò)序的情況。然后進(jìn)一步從目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響三個(gè)方面分析了學(xué)習(xí)者產(chǎn)生偏誤的原因。在第三章，在前兩章研究的基礎(chǔ)上，我們提出了“是的”句式的教學(xué)原則，分別是注意本體研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之間的銜接，重視與“是的”句式相關(guān)的語(yǔ)法項(xiàng)目的教學(xué)，重視“是的”句式與語(yǔ)境的聯(lián)系及其語(yǔ)感教學(xué)，希望能為相關(guān)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：“是的”旬式本體研究偏誤類型對(duì)外