大學生人際自我價值感理論與實證研究.pdf

1、自我價值感(self-worth或self-esteem)是自我的重要方面，是一個多維度、多層次的系統(tǒng)，人際自我價值感屬于自我價值感系統(tǒng)中的具體層面，它對個人在社會交往中的認知、情緒和行為具有一種彌漫性的影響，是個人在社會生活中，認知和評價作為客體的自我對社會主體(包括群體和他人)以及對作為主體的自我的正向的自我情感體驗。探討青年學生的人際自我價值感特點，將有助于進一步了解青年學生的心理特點，幫助其處理好人際關系和自身的角色轉(zhuǎn)變，有利于

2、大學生的心理健康維護和健全人格的養(yǎng)成。本研究擬編制一個有效評定大學生的人際自我價值感的測量工具。 在文獻綜述的基礎上，建立了大學生人際自我價值感的結(jié)構(gòu)模型，通過對387名大學生的開放式問卷，收集評定形容詞組，形成大學生人際自我價值感的初試語義分析表；對461名大學新生的預試問卷的探索性因素分析，編制了大學生人際自我價值感語義分析詞表。對自編的《大學生人際自我價值感語義分析詞表》進行了多角度、多指標的效度檢驗并在此基礎上考察了它與

3、大學新生的預期和人際狀況的關系。研究結(jié)果表明： (1)大學生人際自我價值感是一個多維度的心理結(jié)構(gòu)，根據(jù)其抽象程度可分為“主要社會關系價值感”和“特殊人際需求價值感”兩個層次；主要社會關系價值感抽象程度較高；特殊人際需求價值感的抽象程度較低，主要體現(xiàn)在包容、控制、情感需求等具體方面。根據(jù)大學生主要社會關系可以分為“團體關系價值感”、“親密友誼價值感”和“師生關系價值感”三個維度；其中“團體關系價值感”又包括“歸屬－包容”和“影響－

4、控制”兩個方面的內(nèi)容；“親密友誼價值感”包括“充實－情感”、“活躍－包容”和“信任－控制”三個方面；“師生關系價值感”包括“公正－包容”和“關切－情感”兩方面的內(nèi)容。 (2)根據(jù)大學生自我價值感結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想編制的《大學生自我價值感語義分析詞表》的內(nèi)部一致性信度、分半信度、重測信度、內(nèi)容效度、構(gòu)念效度、效標效度等信效度指標均較好。該語義分析詞表可以作為評價大學生人際自我價值感的適宜工具。 (3)大學新生的團體關系價值感與