中學(xué)作文課堂生態(tài)教學(xué)研究.pdf

1、當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)早已失去了它的本真和自然之狀態(tài)，中學(xué)作文已經(jīng)不是中學(xué)作文的本身，或變形或扭曲或異化。
　　 本文認(rèn)為，中學(xué)作文課堂應(yīng)該是由學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作文方法、作文評價(jià)和學(xué)習(xí)環(huán)境等各種生態(tài)因子構(gòu)成的一個相對獨(dú)立完整的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中會逐漸形成多樣的、和諧的、整體的、可持續(xù)發(fā)展的課堂樣式，教師和學(xué)生的生命自然、和諧、自由地生存、發(fā)展、長大。本文把這種作文課堂教學(xué)稱之為“生態(tài)的作文教學(xué)”。
　　 本文認(rèn)

2、為，“生態(tài)的作文教學(xué)”，其涵義至少包括兩個要點(diǎn)：一是純“天然”的，二是可持續(xù)發(fā)展的。它強(qiáng)調(diào)在語文課堂上把學(xué)生的“作文”與“做人”結(jié)合起來，把寫作的“內(nèi)容”與“形式”關(guān)聯(lián)起來，把教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)利益”與“長遠(yuǎn)發(fā)展”互攝起來，注重語文學(xué)科“工具性與人文性”的有機(jī)統(tǒng)一，從而讓學(xué)生明白寫作不僅僅是為應(yīng)試升學(xué)，更是為完善人生、促進(jìn)生命發(fā)展奠基，從而使寫作成為一種生存的習(xí)慣與方式。在此基礎(chǔ)上，本文根據(jù)論者的親身教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合相關(guān)生態(tài)學(xué)理論試圖從記敘文寫