聲母音位對(duì)比識(shí)別康復(fù)方案的制訂與實(shí)施.pdf

1、音位對(duì)比識(shí)別最能體現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)的精細(xì)度，是清晰言語(yǔ)構(gòu)音的基礎(chǔ)。但聲母音位對(duì)比識(shí)別卻是聽(tīng)障兒童言語(yǔ)識(shí)別的一個(gè)難點(diǎn)。論文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外聽(tīng)障兒童音位對(duì)比識(shí)別特征和相關(guān)課程的分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的聲母對(duì)比訓(xùn)練教材多為提綱式的陳述，缺少系統(tǒng)完整的康復(fù)內(nèi)容及方法，這使得康復(fù)師難以準(zhǔn)確掌握其主體內(nèi)涵，不能在操作層面上進(jìn)行有效指導(dǎo)。因此，本論文試圖設(shè)計(jì)一套科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的聲母音位對(duì)比康復(fù)方案，細(xì)化聲母音位對(duì)比識(shí)別的訓(xùn)練內(nèi)容及進(jìn)度安排，為康復(fù)師進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)識(shí)別訓(xùn)練

2、提供最直接的實(shí)踐指導(dǎo)。本研究主要分為以下三部分：
　　 第一，確定和組織聲母音位對(duì)比識(shí)別康復(fù)方案的內(nèi)容，包括兩項(xiàng)研究：(1)選取26名已通過(guò)聲母音位對(duì)比識(shí)別的兒童對(duì)初步編制的內(nèi)容進(jìn)行篩選，刪除難度過(guò)大的詞語(yǔ)；(2)選取3名正處于聲母音位對(duì)比識(shí)別的兒童，實(shí)施內(nèi)容，總結(jié)不同難度分層音位對(duì)的訓(xùn)練時(shí)間。
　　 通過(guò)上述研究，論文制訂的康復(fù)方案包括強(qiáng)化內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩部分。強(qiáng)化內(nèi)容共涉及詞語(yǔ)316個(gè)，均為溝通交流中的高頻詞匯，包括

3、名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞等，其聲韻組合覆蓋率為49％。方案中出現(xiàn)的韻母與漢語(yǔ)語(yǔ)音的出現(xiàn)頻率基本一致。
　　 康復(fù)方案中內(nèi)容的組織則以難度分層訓(xùn)練模式為指導(dǎo)，以從較難組到很難組為主線(xiàn)，將容易組音位對(duì)滲透于每天的訓(xùn)練中，共編制36課時(shí)。
　　 第二，探討聲母音位對(duì)比識(shí)別康復(fù)方案如何實(shí)施，為康復(fù)師提供可操作的實(shí)施思想。
　　 第三，采用單一被試A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取1名人工耳蝸兒童和1名助聽(tīng)器兒童，遵循康復(fù)方案的實(shí)施原則