4-6歲兒童的焦慮、人際認(rèn)知問(wèn)題解決及兩者的關(guān)系.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文46歲兒童的焦慮、人際認(rèn)知問(wèn)題解決及兩者的關(guān)系姓名：趙金霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：王美芳20060416山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3整體而言，46歲兒童最高水平的焦慮癥狀為軀體傷害恐懼，其次為分離焦慮，再次為社交恐懼和廣泛性焦慮，最低水平的焦慮癥狀為強(qiáng)迫性神經(jīng)癥障礙。4男孩的社交恐懼和廣泛性焦慮顯著高于女孩，其它各焦慮癥狀則不存在顯著的性別差異。546歲兒童生成替代性問(wèn)題解決策略的能力、對(duì)

2、行為結(jié)果的預(yù)期能力和理解行為原因的能力在數(shù)量上均隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，且對(duì)行為結(jié)果的預(yù)期能力在數(shù)量上顯著高于生成替代性問(wèn)題解決策略的能力和理解行為原因的能力。646歲兒童人際問(wèn)題解決策略的數(shù)量不存在社交情境間的差異，但其質(zhì)量卻存在社交情境間的差異。具體而言，兒童主要運(yùn)用“言語(yǔ)溝通”發(fā)起與同伴的交往；運(yùn)用“言語(yǔ)溝通”和“提供利益或分享”維持與同伴的交往；運(yùn)用”言語(yǔ)溝通”、“讓步或脫離沖突”和“斥責(zé)、獨(dú)斷”解決與同伴的沖突。7發(fā)起交往情境中策略