學(xué)生解應(yīng)用題過程中比例定勢現(xiàn)象的研究.pdf

1、對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究一直是認(rèn)知心理學(xué)家和教育心理學(xué)家研究的熱點問題之一。國內(nèi)外學(xué)者對數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)特征、表征機(jī)制、解決數(shù)學(xué)問題的策略和影響數(shù)學(xué)解題的因素等問題都進(jìn)行了大量的理論和實驗的研究。本研究從學(xué)生解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程入手，通過分析學(xué)生解題結(jié)果和解題過程的眼動指標(biāo)，考察學(xué)生在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題過程中出現(xiàn)的比例定勢傾向現(xiàn)象，和學(xué)生解題過程中采用的解題策略。
　　本研究包含了兩部分實驗，被試包括小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生。第一部分實驗主要考查

2、學(xué)生在解決不同類型的應(yīng)用題時表現(xiàn)出來的比例定勢現(xiàn)象的發(fā)展趨勢以及插圖對解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的影響;第二部分實驗主要考察不同水平學(xué)生解數(shù)學(xué)應(yīng)用題過程中的眼動特征。
　　實驗結(jié)果表明:
　　(1)學(xué)生解題水平隨著年級的增加而提高;比例定勢錯誤率隨著年級的增加呈倒U型分布。
　　(2)有、無插圖對學(xué)生解比例應(yīng)用題影響不大，卻有助于低年級學(xué)生解決線性問題和加法問題。
　　(3)高水平解題者的解題效率高于低水平解題者，高水平解題