包頭市大學畢業(yè)生人格特質及其影響因素研究.pdf

1、目的：探討包頭市大學畢業(yè)生的人格特質、影響大學生人格特質發(fā)展和完善的相關因素，以趨利避害為促進大學生健全人格培養(yǎng)提供實證依據。 方法：采用整群分層抽樣方法，抽取458名畢業(yè)生作為被試，采用Cattell16PF量表和自編大學生畢業(yè)班學生個人情況調查表為測試工具，進行問卷調查。用收集到的資料建立數(shù)據庫，采用SPSS10．0統(tǒng)計軟件進行相關的統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷分析。 結果： 1．包頭市大學畢業(yè)生的人格因素得分與江蘇省

2、大學生人格常模比較，在穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性，憂慮性和實驗性上差異有統(tǒng)計學意義，P<0．05。 2．包頭市大學畢業(yè)生在不同院校、性別、生源地、經濟狀況、睡眠狀況、學習成績以及是否獨生子女、對專業(yè)是否喜歡、與家庭關系密切程度、是否戀愛、考研方面各組間16PF及次級因素得分在部分因子中差異存在統(tǒng)計學意義。 3．經多元線性逐步回歸分析，影響大學畢業(yè)生人格特質的因素按照被引入方程頻次排序為：（1）

3、與家庭關系的密切程度（11次）；（2）睡眠狀況（7次）；（3）性別、經濟狀況（各6次）；（4）是否考研（各4次）；（5）是否交異性朋友、上學前住址（各3次）；（6）是否喜歡所學專業(yè)、是否獨生子女（各2次）；（7）學習成績、不同院校（各1次）。 結論：包頭市大學畢業(yè)生的人格特質以坦率、真誠、謙遜而理智、遇事審慎而內省、著重現(xiàn)實但又恪守傳統(tǒng)觀念與行為標準、思想較保守為主要特征。然而大學畢業(yè)生在不同自然條件、社會背景及生活環(huán)境因素下，

4、又可表現(xiàn)出特有的、多元化的人格特質和人格發(fā)展傾向。在11個影響人格特質的因素中，與家庭關系密切程度是最重要的影響因素；其次是睡眠質量；再次是性別、經濟狀況；接下來是是否考研、是否交異性朋友、上學前住址、是否喜歡所學專業(yè)、是否獨生子女、學習成績和院校。 建議：高等院校學生教育及管理機構應充分認識到高等教育對大學生身心健康發(fā)展應負有的責任和使命。關注大學生人格特征在高校人才培養(yǎng)中的作用，重視并干預影響大學生人格發(fā)展的因素，制定一套適