Literary Pragmatic Analysis of The Lesson_20639.pdf

1、文學語用學是一門將語用學與文學研究相結合的新興的交叉學科。該學科將文學文本視作是交際的動態(tài)的話語而不是靜止的抽象的文本，認為文本解讀是一項豐富的多變活動，涉及讀者、作者、文本、語境等多項變元。在文學作品的研究中，文學語用學有很強的解釋性。本文試圖從文學語用學的角度來解讀尤金·尤涅斯柯的荒誕戲劇《課堂》，以揭示該劇的荒誕本質(zhì)。
　　 本文首先對文學語用學的發(fā)展以及戲劇和荒誕劇的特點做了簡要的回顧和總結，探討了從文學語用學的角度研究

2、戲劇文本的可行性而和有效性，然后指出了研究所需的理論框架。本文的研究采用了Short的戲劇交際的雙層模式理論，認為戲劇交際包含微觀和宏觀兩個層面。從微觀層面來看，戲劇人物之間通過對話進行交際；在宏觀層面上，劇作者則通過舞臺指令與讀者們進行交流。本文使用的語用學理論和原理包括Brown和Levinson的禮貌理論和Leech的禮貌原則，以及指示語。這些理論從宏觀和微觀兩個層面上對作者和讀者以及戲劇角色和角色之間的人物關系進行了全面的闡釋。

3、
　　 通過分析得出，從宏觀層面來看，怎樣使讀者們認同自己的作品是劇作者需要完成的一項重要任務。通過對人稱代詞和模糊限制語的恰當選擇，以及對Leech的禮貌原則的遵守，劇作者拉近了他與讀者之間的距離，從而贏得的讀者們對該劇的青睞。從微觀層面來看，劇作者通過運用違背常理的人稱代詞和稱呼語構建了一個荒誕的三角人物關系，這一關系從很大程度上體現(xiàn)了該劇的荒誕性。本文的分析一方面驗證了語用學理論對戲劇文本的可適用性，另一方面從文學語用學的