認(rèn)知重評團體輔導(dǎo)對幼兒教師情緒勞動策略的干預(yù)研究.pdf

1、目的：本研究以南昌市某5所幼兒園的幼兒教師為研究對象，探討使用認(rèn)知重評團體輔導(dǎo)對幼兒教師情緒勞動策略進行干預(yù)的有效性。
　　方法：采用“情緒勞動策略量表”對南昌市某5所幼兒園的279名幼兒教師進行調(diào)查，選出32名符合條件且自愿加入本團體的幼兒教師，隨機選取16人為實驗組，16人為控制組。對實驗組進行為期八次的認(rèn)知重評團體輔導(dǎo)干預(yù)，控制組進行與認(rèn)知重評無關(guān)的其他團體輔導(dǎo)活動。團體輔導(dǎo)結(jié)束后，對實驗組、控制組的前后測成績進行統(tǒng)計分析。

2、
　　結(jié)果：
　　（1）控制組在不接受團體輔導(dǎo)的情況下，前后測得分在表層行為和深層行為上均無顯著差異（P>0.05）。
　　（2）實驗組經(jīng)過認(rèn)知重評團體輔導(dǎo)后，表層行為顯著低于團體輔導(dǎo)前得分（P<0.05）；深層行為顯著高于團體輔導(dǎo)前得分（P<0.05）。
　　結(jié)論：
　　（1）通過認(rèn)知重評團體輔導(dǎo)，導(dǎo)致較多消極影響的表層行為減少，帶來較多積極影響的深層行為增加，提高了幼兒教師的情緒勞動技能，在一定程度上改