略論綜合性大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐.pdf

1、1998年，國家教委于對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行了一次大修訂，專業(yè)數(shù)目壓縮了近一半，但是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅未被壓縮而且與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并列為二級(jí)學(xué)科被保留下來。在此之后，全國綜合性大學(xué)紛紛開辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的迅速膨脹使教育過程中出現(xiàn)了很多問題。 本文挖掘了綜合性大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，通過對(duì)知名綜合性大學(xué)中的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)研分析，總結(jié)概括出綜合性大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)的八個(gè)要素，主要分為兩個(gè)層次。第一

2、層次屬于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的核心層或者基礎(chǔ)層，起著決定專業(yè)產(chǎn)生與生存的關(guān)鍵作用，包括四個(gè)要素：專業(yè)帶頭人、理論和歷史研究、特色建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施；第二層次屬于專業(yè)建設(shè)的功能層或者作用層，決定專業(yè)的發(fā)展能力和水平，包括以下四個(gè)要素：師資梯隊(duì)、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目成果、學(xué)術(shù)交流。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)實(shí)際上就是幾個(gè)要素之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提出切實(shí)可行的改革發(fā)展思路以及工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)原則。武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院于1987年經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，

3、屬國內(nèi)較早在工科與文科開辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、并于1994年取得工業(yè)造型藝術(shù)碩士點(diǎn)。經(jīng)過短短20年的發(fā)展，武漢理工大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)取得令人注目的成就，已經(jīng)成為湖北省品牌專業(yè)，湖北省特色專業(yè)，在國內(nèi)位居前列。筆者從專業(yè)帶頭人、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和特色定位、基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等方面系統(tǒng)分析了武漢理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)品牌專業(yè)的建設(shè)情況；從建設(shè)一流的師資梯隊(duì)、教學(xué)成果，教學(xué)轉(zhuǎn)化為教材成果、學(xué)術(shù)交流和制度建設(shè)等方面分析了品牌專業(yè)的實(shí)踐過程。工業(yè)設(shè)計(jì)品牌