以圖式理論解讀英國兒童文學(xué)的幽默——以《湯姆索亞歷險記》為例_31998.pdf

1、幽默話語詼諧有趣,蘊含著人們的智慧,給我們帶來無限歡樂。本論文以Raskin(1985)提出的幽默語義圖式理論(Semantic Script Theory of Humor)為理論依據(jù),探討兒童文學(xué)中的幽默認知過程。本文通過分析具體語料中的幽默現(xiàn)象,提出理解幽默的圖式框架,從而感受到話語的幽默效果。
　　 回顧以往對幽默所做的研究,我們發(fā)現(xiàn)前人對幽默的研究大多是以“不和諧理論”為出發(fā)點,從語音、語義或語用等角度研究幽默中不和諧

2、因素的形成。本文認為僅僅探討不和諧因素的獲得并不足以解釋幽默的整個認知過程。
　　 圖式理論為我們進行這一方面的研究提供了新的角度。從圖式理論的角度看,幽默的解讀是圖式構(gòu)建及對比的認知過程,其中包括世界圖式和文本圖式。本文解讀幽默的過程大致如下:在文本閱讀過程中,先激發(fā)相應(yīng)的世界圖式及相關(guān)元素作為圖式模型。在組建文本圖式時,世界圖式會根據(jù)具體文本有所調(diào)整,繼而構(gòu)建適合文本的新圖式。各圖式間因共有某些元素有重疊圖式,或因?qū)Ρ仍卮?/p>

3、在相對圖式,重疊圖式和相對圖式能更好地解讀文本的幽默。因此幽默的理解可以說是相關(guān)圖式構(gòu)建及對比的認知過程。
　　 本文研究成果包含以下三方面。首先,本文研究了世界圖式和文本圖式間的聯(lián)系。在幽默解讀中,世界圖式會先被激發(fā)作為構(gòu)建文本圖式的模型。世界圖式和文本圖式間存在重疊或相對圖式。其次,在圖式框架下解讀幽默時,本文討論了圖式化詞匯和圖式組合規(guī)則。幽默解讀過程中,圖式是由詞匯激發(fā),并在組合規(guī)則下整合成完整的幽默圖式。整合過程中,重