中學(xué)生學(xué)校歸屬感及其與心理健康的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)校歸屬感是學(xué)生把自己歸入所就讀的學(xué)校，以及由學(xué)生和教師所組成的集體的心理狀態(tài)，這種心理既有對(duì)自己學(xué)校成員身份的確認(rèn)，也帶有個(gè)體的感情色彩，包括對(duì)學(xué)校的認(rèn)同、投入、喜愛(ài)和依戀等，對(duì)自己能夠成為學(xué)?；虬嗉?jí)的一員感到高興；認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)及其各種發(fā)展目標(biāo)，愿意通過(guò)參與學(xué)校的各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)其發(fā)展。本研究在文獻(xiàn)綜述和心理學(xué)專(zhuān)家訪談的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校歸屬感的理論構(gòu)想，進(jìn)而通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方法編制了中學(xué)生學(xué)校歸屬感問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)初測(cè)并修訂

2、最后形成正式問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷的信度、效度進(jìn)行了檢驗(yàn)。用正式的“中學(xué)生學(xué)校歸屬感問(wèn)卷”對(duì)626名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)中學(xué)生的性別、年級(jí)、在校時(shí)間、就讀學(xué)校類(lèi)型等因素進(jìn)行了分析。初步考察了中學(xué)生學(xué)校歸屬感的特點(diǎn)．另外還對(duì)7名中學(xué)生進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步探討學(xué)校歸屬感的形成機(jī)制。 研究結(jié)果表明： (1)中學(xué)生學(xué)校歸屬感由5個(gè)維度構(gòu)成：學(xué)校環(huán)境、教師行為、學(xué)校投入、同伴關(guān)系、學(xué)校融入；實(shí)證模型與理論模型基本擬合。 (2)中學(xué)

3、生學(xué)校歸屬感問(wèn)卷總體及各個(gè)維度上，在問(wèn)卷總分、同伴關(guān)系、學(xué)校融入和學(xué)校投入維度上有顯著的性別差異；在年級(jí)這個(gè)維度上，總體上低年級(jí)學(xué)生學(xué)校歸屬感高于高年級(jí)；在校時(shí)間這個(gè)維度上，同伴關(guān)系維度上表現(xiàn)出不到一年時(shí)間的顯著低于三年以上時(shí)間的。重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)在問(wèn)卷總分、學(xué)校環(huán)境、教師行為、同伴關(guān)系、學(xué)校融入都存在顯著差異。其中同伴關(guān)系因子得分是普通學(xué)校高于重點(diǎn)學(xué)校，其他得分則是重點(diǎn)學(xué)校高于普通學(xué)校。 (3)中學(xué)生學(xué)校歸屬感形成的主要影響