父親的積極心理資本、教養(yǎng)方式、參與和高一高二學(xué)生情緒智力的關(guān)系.pdf

1、父性是一種社會(huì)文化現(xiàn)象。父親和母親對(duì)子女的影響可能是不同的。在兒童情緒的社會(huì)化中，特別對(duì)憤怒的管理，父親的作用大于母親。父親的參與教養(yǎng)可能更有利于青少年的適應(yīng)。同時(shí)在子女的社會(huì)化問(wèn)題上，有些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該多聚焦于父母的“言”、“行”和“信念”，而非他們和子女的情緒感受。另外，Belsky認(rèn)為，家長(zhǎng)的個(gè)人心理資源、子女的特點(diǎn)和情景來(lái)源的壓力與支持是影響父母教養(yǎng)作用的決定性因素的三個(gè)領(lǐng)域。它們能通過(guò)育兒過(guò)程最終影響子女的發(fā)展。而其中最重要的是

2、家長(zhǎng)的心理資源，最不重要的是子女的特點(diǎn)。研究擬采用積極心理資本作為“家長(zhǎng)的心理資源”，它可以直接作用子女的情緒智力的發(fā)展；同時(shí)也假定它可以間接通過(guò)教養(yǎng)方式和參與間接作用于子女情緒智力的發(fā)展。試圖探索和驗(yàn)證Belsky的理論，以期能夠豐富父親參與家庭教育的相關(guān)研究，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
　　研究采用積極心理資本量表、父親參與問(wèn)卷、簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷和情緒智力量表，對(duì)整群隨機(jī)抽取的貴陽(yáng)市5所高中生（高一、高二）及其父親進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，

3、用相關(guān)、方差分析和結(jié)構(gòu)方程模型等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究得出的結(jié)果如下：
　　1.父親的積極心理資本與父親的受教育程度、父親的職業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況三個(gè)人學(xué)變量之間依次呈中度、低度和低度關(guān)聯(lián)。并且父親的積極心理資本在以上三種人口學(xué)變量上有顯著的差異。具體表現(xiàn)為，父親為高中或中專(zhuān)和大學(xué)或大專(zhuān)以上學(xué)歷的，其積極心理資本均顯著高于學(xué)歷為初中及初中以下的；國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)職員或公司、工廠(chǎng)員工和自由職業(yè)者或個(gè)體從業(yè)人員

4、均顯著高于其他人員；家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等和中等以上的顯著高于中等以下的。
　　2.父親教養(yǎng)方式，除情感溫暖與父親的職業(yè)呈中度關(guān)聯(lián)之外，三個(gè)維度情感溫暖、過(guò)度保護(hù)和拒絕各自與學(xué)生的年級(jí)、出生次序及父親的受教育程度、職業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況之間都呈現(xiàn)低度關(guān)聯(lián)。并且，父親教養(yǎng)方式在以上五種人口學(xué)變量上有顯著的差異。具體表現(xiàn)為，在情感溫暖上，高一顯著高于高二；獨(dú)生子女顯著高于排行老大的被試；學(xué)歷為大學(xué)或大專(zhuān)的父親顯著高于高中或中專(zhuān)的，而后者又高于初

5、中及以下學(xué)歷的父親；父親職業(yè)為國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位人員的表現(xiàn)顯著高于自由職業(yè)者或個(gè)體從業(yè)人員和其他職業(yè)父親的表現(xiàn)；家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等以上的表現(xiàn)顯著高于中等和中等以下的。在過(guò)度保護(hù)上，高一的顯著低于高二；在高中生的出生次序、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和父親的受教育程度及職業(yè)上不存在顯著差異。拒絕維度上，高一顯著低于高二；在被試的出生次序上沒(méi)有顯著差異；學(xué)歷為大學(xué)或大專(zhuān)的父親表現(xiàn)顯著低于學(xué)歷為高中或中專(zhuān)和初中及其以下水平的；職業(yè)為國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位人員父親的

6、表現(xiàn)顯著低于自由職業(yè)者或個(gè)體從業(yè)人員和其他；經(jīng)濟(jì)狀況為中等的顯著低于中等以下的。
　　3.父親參與總體狀況同其受教育程度和職業(yè)之間呈現(xiàn)中度關(guān)聯(lián)，而與家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭所在地和被試的出生次序均呈低度關(guān)聯(lián)。并且，父親參與總體狀況在以上五種人口學(xué)變量上有顯著的差異。具體表現(xiàn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的父親都顯著高于農(nóng)村的父親；獨(dú)生子女顯著好于排行為老大和老二的學(xué)生；父親學(xué)歷為大專(zhuān)以上的顯著高于高中或中專(zhuān)的，后者又顯著高于初中及以下的；父親職業(yè)為國(guó)家

7、機(jī)關(guān)或事業(yè)單位人員的顯著高于自由職業(yè)者或個(gè)體從業(yè)人員和其他，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員顯著好于其他，企業(yè)職員或公司、工廠(chǎng)員工也顯著高于自由職業(yè)者或個(gè)體從業(yè)人員和其他；家庭經(jīng)濟(jì)狀況為中等以上和中等都顯著高于中等以下。
　　4.高中生的情緒智力同其家庭所在地、出生次序、父親的職業(yè)、父親受教育程度及家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)科、性別和民族之間都呈低度關(guān)聯(lián)，且關(guān)聯(lián)程度依次遞減。高中生的情緒智在以上人口學(xué)變量上的差異具體表現(xiàn)為，在學(xué)科、性別和民族上不存在顯著的差異

8、；城市學(xué)生的情緒智力顯著高于農(nóng)村學(xué)；獨(dú)生子女學(xué)生的情緒智力顯著高于排行為老二學(xué)生的情緒智力；父親職業(yè)為國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位人員的顯著高于其他；父親受教育程度為大專(zhuān)或大學(xué)的顯著高于初中及以下的；家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等以上的顯著高于中等以下的。
　　5.父親的積極心理資本、教養(yǎng)方式、參與和高中生的情緒智力兩兩之間都呈極顯著的正相關(guān)關(guān)系。并且，父親的積極心理資本同父親教養(yǎng)方式和學(xué)生的情緒智力之間，父親教養(yǎng)方式和參與之間以及父親參與和學(xué)生情緒智力