兒童特質推理中的情緒信息利用.pdf

1、特質研究是心理理論框架中一個重要方面。兒童進行特質推理時對特質信息的利用，是考察其是否擁有完整特質概念的一個重要指標。8歲是兒童具備完整特質理解能力的關鍵時期。在此之前，研究表明年幼兒童會利用特質以外的其他信息完成特質推理任務。David．L，(2007)在研究中得出，年幼兒童在對可評價性特質推理時，是利用其中的效價信息；對“害羞”這樣的“中性”特質推理時則不是基于效價評定。分析得出，害羞包含有情緒信息，4歲兒童已經具備從心理層面理解情

2、緒的能力。由此，實驗一假設年幼兒童在這類特質推理時，會利用到其中的情緒信息。實驗二進一步探討，當特質既包含情緒信息，又包含效價信息時，年幼兒童對這兩種信息的利用情況。 幼兒園中班(4歲)、大班(5歲)、小學二年級(7歲)兒童參加了本次研究。采用個體施測法，運用“為相關行為加貼特質標簽”和“從特質預測相關行為”兩種范式來考察兒童特質推理能力，借鑒了Alvarez(2001)以及David．L(2007)的計分方式，讓兒童對特質以及

3、相關行為做出量的評定，而不僅僅做“是”或“否”的判斷，以期最大程度揭示年幼兒童對特質的理解水平，在此基礎上對年幼兒童特質推理中信息利用機制加以探討。實驗一選取了從情緒性和評價性維度選取了4個特質：害羞、膽??；頑皮、規(guī)矩；實驗二選取了既包含效價信息，又包含情緒信息的“雙重性質”特質：助人為樂、自私進行研究。主要結論如下： 1、在獲得完整特質概念之前，兒童能夠完成為特質相關行為加貼標簽以及通過特質預測相關行為的推理任務，說明年幼兒童