韓國仁川地區(qū)CPIK項(xiàng)目實(shí)施情況調(diào)研_3748.pdf

1、分類號：鰱j世督域：公玨單位代碼：!業(yè)36學(xué)號a2Q14Q22jQ3、刃f卸瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目：整國壘川絲匡翌!!l基墾塞蕉煎鎏迥盈英文論文題目：△叢￡塑￡￡bQ壁lb￡!四乜!￡蟲￡壁!璺!iQB鰱￡!=lK￡￡Q2￡gei壁!墜S塾￡22j苧29!bKQ!￡g論文作者：魚堡指導(dǎo)教師：衄蠱攫專業(yè)學(xué)位類別，退量國匿熬直專業(yè)領(lǐng)域：亟籃國匪熬直論文形式t翊丑擔(dān)盎所在學(xué)院：塞蘭院論文提交日期：2Q!!圭3且2目淪文答辯日期：

2、2QⅡ圭旦28目韓國仁川地區(qū)CPIK項(xiàng)目實(shí)施情況調(diào)研漢語國際教育專業(yè)研究生：何瑤指導(dǎo)教師：何文彬摘要CPIK，即ChinesePrograminKorea，是中韓兩國教育文化交流的新興項(xiàng)目之一。根據(jù)協(xié)議，國家漢辦需要每年定期向韓國各地區(qū)的中小學(xué)派遣漢語教師志愿者。2012年，CPIK項(xiàng)目正式啟動，仁川也于當(dāng)年加入了項(xiàng)目。本文以筆者作為2016年CPIK志愿者在仁川近一年的實(shí)際工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)，立足于仁川這一區(qū)域視角，對區(qū)域內(nèi)全部1l所項(xiàng)目

3、學(xué)校內(nèi)所有漢語教師、1名項(xiàng)目學(xué)校校長、4所項(xiàng)目學(xué)校中的230名學(xué)生以及1名仁川市教育廳CPIK項(xiàng)目官員分別進(jìn)行調(diào)查訪問，力求全面地描寫仁川CP工K項(xiàng)目的各項(xiàng)情況，并以調(diào)查數(shù)據(jù)為依托總結(jié)項(xiàng)目發(fā)展成果以及目前存在的主要問題，提出針對性建議。首先，本文簡單介紹了CPIK項(xiàng)目和仁川地區(qū)的漢語教育的一般情況，梳理了前人對韓國漢語教育以及CPIK項(xiàng)目所作的研究，明確了本文價(jià)值所在。同時(shí)，我們對本次調(diào)查研究的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施也作出了說明，確保本次調(diào)研成

4、果令人信服。其次，本文從項(xiàng)目學(xué)校、教師、教法、學(xué)習(xí)者、教材、教育環(huán)境等方面逐一考察，再輔以與仁川市教育廳項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的訪談?wù){(diào)查，總結(jié)出CPIK項(xiàng)目在仁川自實(shí)施以來所取得的成果以及目前存在的主要問題。五年多來，CPIK項(xiàng)目在仁川的推廣并不總是一帆風(fēng)順的，但整體發(fā)展態(tài)勢比較平穩(wěn)。一方面，該項(xiàng)目切實(shí)提高了學(xué)生漢語水平，破除了部分關(guān)于中國的刻板印象，促進(jìn)了中華文化在仁川的傳播。另一方面，項(xiàng)目在仁川的發(fā)展也遇到了一些制約因素，例如教育廳政策支持空缺