韓國仁川地區(qū)CPIK項目實施情況調(diào)研.pdf

1、CPIK，即Chinese Program in Korea，是中韓兩國教育文化交流的新興項目之一。根據(jù)協(xié)議，國家漢辦需要每年定期向韓國各地區(qū)的中小學(xué)派遣漢語教師志愿者。2012年，CPIK項目正式啟動，仁川也于當(dāng)年加入了項目。本文以筆者作為2016年CPIK志愿者在仁川近一年的實際工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)，立足于仁川這一區(qū)域視角，對區(qū)域內(nèi)全部11所項目學(xué)校內(nèi)所有漢語教師、1名項目學(xué)校校長、4所項目學(xué)校中的230名學(xué)生以及1名仁川市教育廳CPIK

2、項目官員分別進行調(diào)查訪問，力求全面地描寫仁川CPIK項目的各項情況，并以調(diào)查數(shù)據(jù)為依托總結(jié)項目發(fā)展成果以及目前存在的主要問題，提出針對性建議。
　　首先，本文簡單介紹了CPIK項目和仁川地區(qū)的漢語教育的一般情況，梳理了前人對韓國漢語教育以及CPIK項目所作的研究，明確了本文價值所在。同時，我們對本次調(diào)查研究的具體設(shè)計和實施也作出了說明，確保本次調(diào)研成果令人信服。
　　其次，本文從項目學(xué)校、教師、教法、學(xué)習(xí)者、教材、教育環(huán)境等

3、方面逐一考察，再輔以與仁川市教育廳項目負責(zé)人的訪談?wù){(diào)查，總結(jié)出CPIK項目在仁川自實施以來所取得的成果以及目前存在的主要問題。五年多來，CPIK項目在仁川的推廣并不總是一帆風(fēng)順的，但整體發(fā)展態(tài)勢比較平穩(wěn)。一方面，該項目切實提高了學(xué)生漢語水平，破除了部分關(guān)于中國的刻板印象，促進了中華文化在仁川的傳播。另一方面，項目在仁川的發(fā)展也遇到了一些制約因素，例如教育廳政策支持空缺、教學(xué)條件有限、項目學(xué)校內(nèi)事實上的中韓教師待遇差別等。
　　最后