建構主義視角下大學英語讀寫課中詞匯學習策略研究.pdf

1、眾所周知詞匯是語言的基本單位，語言也是人類的交流工具，詞匯是語言中所有詞語的總和，因此，詞匯在語言系統(tǒng)扮演著至關重要的作用，也就是說沒有詞匯就沒有語言。大學英語課程的學習也離不開英語詞匯，學生對詞匯的掌握程度能夠直接影響到學生的聽、說、讀、寫、譯這五個方面技能的發(fā)展，在語言交流中具有舉足輕重的地位。非英語專業(yè)學生在大學英語學習中，他們能夠運用詞匯學習策略進行有效學習從而提高學生的英語應用能力是教師和學生們共同關注的問題[1]。
　

2、　鑒于大學英語的詞匯學習的重要性，針對學生在大學英詞匯學習中存在的主要問題和大學英語的教學現狀，本文介紹了建構主義理論指導下形成的大學英語詞匯學習策略，如元認知策略、構詞法策略、聯想法策略、語境策略等，建構主義理論在大學英語詞匯學習中的運用實驗，建構主義理論對大學英語詞匯學習的啟示及建構主義理論對大學英語詞匯教學模式的影響，總結了學習者和教師常忽略的大學英語詞匯學習策略和教學方法，從而提高學生詞匯學習策略的意識，提高學生的詞匯學習效率，

3、達到學生能夠進行自主學習的良好效果[2]。
　　筆者以所在的齊齊哈爾工程學院財務管理121的36名學生作為實驗對象，以財務管理122班的38名學生作為對照組。在授課過程中，教師根據不同的教學目標與教學內容采用不同的教學方法和評價方式，而對照組采用傳統(tǒng)的教學形式；實驗進行了前測和后測，分別對學生的英語學習成績和英語學習詞匯方法及學習自信心等方面進行了測試和問卷調查，然后分析與比較了測試和調查結果。結果顯示詞匯學習策略能有效促進學生英