評價理論應(yīng)用于商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的嘗試性研究.pdf

1、評價理論，也叫評價系統(tǒng)，是研究語篇中評價資源的一個新的理論框架。它研究所有的評價性語言手段，包括說話者/作者用以表達某種特定的價值取向和立場的手段，以及他們就此立場與現(xiàn)實的或潛在的對象進行協(xié)商的手段。評價理論把評價性資源分為三個方面：態(tài)度、參與和分級。評價理論自產(chǎn)生以來，就被用來研究各種類型和體裁的語篇。本論文試圖把它應(yīng)用于一種新的尚未涉及的領(lǐng)域----商務(wù)英語閱讀教學(xué)之中。 商務(wù)英語閱讀賞析是一門要求欣賞性閱讀的課程，教材當中

2、有一本補充閱讀材料教材是由16篇各大跨國公司的首席執(zhí)行官、總裁發(fā)表的演講。這本教材被當作泛讀材料，老師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上只是解決語法、詞匯問題以及對難點的翻譯。從作者在西北民族大學(xué)教授此課程的經(jīng)歷來看，學(xué)生閱讀時只停留在對字面意思的理解上，主要是對語言和語法難點的理解上，課堂上以老師講授為中心，學(xué)生只是被動地接受老師和文章所傳達的意思，從未積極地思考以達到更深層次的閱讀理解。老師的教學(xué)方法也是采用傳統(tǒng)的語法翻譯法。 為了改

3、進此門課程的教學(xué)，本文嘗試將評價理論應(yīng)用于商務(wù)英語閱讀賞析課程中去?？紤]到此門課程教材的特殊性，使用體裁分析法掌握文章的宏觀結(jié)構(gòu)后，將重點放在使用評價理論分析文章的評價資源，并讓學(xué)生發(fā)表自己基于原文的對文章的評價，從而達到培養(yǎng)學(xué)生批評性閱讀的能力。 本文在教學(xué)實驗前對商務(wù)演講語篇中的評價資源進行定性、定量的分析，并將此分析結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)實踐中，在實驗后對此進行修正。本文通過教學(xué)實驗，將30名已經(jīng)通過專業(yè)四級考試的學(xué)生隨機分成兩組

4、(實驗組和控制組)進行為期16周的教學(xué)實驗。對實驗組進行體裁加評價的教學(xué)方法，對控制組進行原來傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)方法。采用“含控制組實驗前后測試的設(shè)計”，用SPSS(12.0)為數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具，對兩個組實驗前后的成績進行比較分析發(fā)現(xiàn)將評價理論應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)閱讀賞析課程的確有助于提高學(xué)生的批評性閱讀水平。學(xué)生的反饋也對這種方法給與了肯定。本研究結(jié)果對老師的教學(xué)方法和在課堂上的角色提出了新的要求。 本研究中實驗對象數(shù)量較少加上