關(guān)于自主學(xué)習(xí)及其對提高學(xué)習(xí)動機作用的研究.pdf

1、近年來，自主學(xué)習(xí)一直是引起教育界廣泛關(guān)注的話題。Henrv Holec于1981年在其向歐洲議會提出的報告中將學(xué)習(xí)自主性引入到第二語言領(lǐng)域。他將自主性定義為能夠控制自我學(xué)習(xí)的一種能力。動機是日常生活和研究中廣泛使用的心理學(xué)術(shù)語。當學(xué)生擁有學(xué)習(xí)動機時，會表現(xiàn)得比較積極主動，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立學(xué)習(xí)目標。由于學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此很多學(xué)者對學(xué)習(xí)自主性，或?qū)W習(xí)動機做過研究，有的研究是關(guān)于兩者關(guān)系的。盡管如此，很少有

2、人就學(xué)習(xí)自主性對學(xué)習(xí)動機的影響進行探討。因此本論文是在中國非英語專業(yè)學(xué)生中對此問題研究的一次嘗試。 為了找到外語學(xué)習(xí)或二語學(xué)習(xí)的有效方法，本論文將學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)動機聯(lián)系在一起，因為兩者都是影響二語學(xué)習(xí)的重要因素。同時，本研究也將豐富自主學(xué)習(xí)理論。由于提高學(xué)習(xí)動機可以促進有效的二語學(xué)習(xí)，因此教育界對如何提高動機進行過大量研究。而本文認為在影響學(xué)習(xí)動機的各種因素當中，學(xué)習(xí)自主性是一個不可忽視的因素。因此本文作者將兩者緊密地連接起來

3、，以期找出提高學(xué)習(xí)動機進而促進二語學(xué)習(xí)的方法。 論文作者首先以大量研究事實為基礎(chǔ)，提出自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)動機的觀點，然后經(jīng)過大量問卷調(diào)查和訪談，通過統(tǒng)計軟件進行多種分析，最后證明了提出的觀點。 本論文共有五個章節(jié)，第一章是對自主學(xué)習(xí)理論的簡要回顧與總結(jié)。第二章對學(xué)習(xí)動機理論進行簡要介紹，并依據(jù)自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動機關(guān)系的相關(guān)研究，提出作者的觀點：提高學(xué)習(xí)自主性有利于促進學(xué)習(xí)動機，隨后列出理論論據(jù)。第三、四章是對前一章所列論