大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤糾正方法的比較.pdf

1、本文主要研究在大學(xué)的英語(yǔ)課堂中不同的糾錯(cuò)方法對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)者有何不同的影響，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生們對(duì)于課堂錯(cuò)誤糾正的態(tài)度以及他們所期望的錯(cuò)誤糾正的方法。本文試圖解決以下三個(gè)問(wèn)題： 1．不同水平的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤是否相同? 2．不同的糾錯(cuò)方法對(duì)于同水平的學(xué)習(xí)者而言產(chǎn)生的結(jié)果是否相同? 3．對(duì)于教師的課堂錯(cuò)誤糾正學(xué)生持有何種態(tài)度，以及他們對(duì)課堂錯(cuò)誤糾正的期望是什么? 本研究主要在青海大學(xué)的兩位教師所教授的兩

2、個(gè)不同級(jí)別的四個(gè)班級(jí)中實(shí)施。在同水平的班級(jí)中教師分別采用直接糾錯(cuò)法和間接糾錯(cuò)法進(jìn)行教授。通過(guò)對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行了12節(jié)課的課堂觀察后，又分別對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行了不同水平的測(cè)試，并且給所有的學(xué)生發(fā)放了一份問(wèn)卷調(diào)查表，最后得出以下結(jié)論： 1．本研究中所搜集到的錯(cuò)誤可以歸納為六種，即語(yǔ)音錯(cuò)誤，句法錯(cuò)誤，詞匯錯(cuò)誤，語(yǔ)義錯(cuò)誤，語(yǔ)用錯(cuò)誤，和對(duì)課文內(nèi)容的理解錯(cuò)誤。不同水平的學(xué)習(xí)者所犯的錯(cuò)誤類(lèi)型相同，但各種錯(cuò)誤的比例不同，相對(duì)應(yīng)的教師糾正錯(cuò)誤的種

3、類(lèi)的比例也不相同。 2．通過(guò)在同水平的學(xué)習(xí)者中對(duì)直接糾錯(cuò)法和間接糾錯(cuò)法對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)不同的糾錯(cuò)法對(duì)同水平的學(xué)習(xí)者的影響不同。對(duì)于高水平的學(xué)習(xí)者而言，間接糾錯(cuò)法優(yōu)于直接糾錯(cuò)法，而對(duì)于低水平的學(xué)習(xí)者而言，則直接糾錯(cuò)法明顯地優(yōu)于間接糾錯(cuò)法。 3．不同水平的學(xué)習(xí)者對(duì)于錯(cuò)誤糾正都持肯定的態(tài)度，尤其是教師在課堂中的錯(cuò)誤糾正。他們對(duì)教師課堂糾錯(cuò)的效果都抱有很高的認(rèn)定，并且都更多的依靠教師的課堂糾錯(cuò)去提高他們的英語(yǔ)水平。所不同的是，高水