大學英語課堂教師糾正性反饋研究.pdf

1、近些年來，越來越多的研究者和教師開始重視糾正性反饋在二語課堂里的作用，幾乎所有的研究結(jié)果和證據(jù)都表明，在學生的二語學習過程中教師應(yīng)該進行糾正性反饋。然而鮮有人探究我國英語教師對糾正性反饋的理念，其在外語課堂的實際做法以及學生對教師糾正性反饋的看法和期望。本研究就試圖從這幾個方面展開。研究對象涉及150人：30名大學英語教師和120名非英語專業(yè)大二學生。 本研究采用問卷調(diào)查，課堂觀察和訪談三種調(diào)查手段收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并對數(shù)據(jù)和

2、信息進行定性和定量分析，得出如下研究結(jié)論： 1）教師對糾錯性反饋有自己的理念，而且這些理念在很大程度上影響著教師的課堂糾錯行為； 2）在怎樣糾錯方面教師的理念與其課堂做法存在差距。盡管教師原本認為“啟發(fā)”糾錯方式是最有效的，但在課堂上，他們用得最多的卻是“重述”這一糾錯方式。 3）教師在課堂上糾錯時能考慮到學生們的情感因素。 4）盡管從某種程度上來說教師能滿足學生對糾錯的需求和期望，但在某些方面做得還不夠