西雙版納傣族制陶技術傳承模式及變遷研究.pdf

1、傣族制陶技術是傣族人們在與其特定的自然環(huán)境不斷的交互中形成的一套適應體系，它幾乎涵蓋了人類制陶發(fā)展史上各個階段的技術特征，在一定程度上，傣族制陶技術的傳承代表了傣族科技教育發(fā)展的歷程。同時，傣族陶器的發(fā)展體現(xiàn)著傣族人們生產生活方式及其變遷，構筑了傣族群體所獨有的文化表征系統(tǒng)。因此，對西雙版納傣族制陶技術傳承及變遷的研究有助于對傣族科技教育發(fā)展的整體性把握和對傣族文化及變遷的深入理解。
　　 本研究結合西雙版納傣族制陶技術的傳承現(xiàn)

2、狀，選取了西雙版納的村寨、工廠、學校和生態(tài)博物館為實地調查對象，并綜合運用了文獻研究法、歷史研究法、田野考察法和比較研究法對西雙版納傣族制陶技術傳承模式進行研究。
　　 本研究分為“西雙版納傣族制陶技術傳承模式”和“西雙版納傣族制陶技術傳承模式變遷”兩部分，主要從以下五個層面依次展開探討：
　　 (1)在理論上分析制陶技術傳承模式的結構，并將傳承模式劃分為不同的類型；
　　 (2)梳理不同傳承模式的發(fā)展歷程，并歸

3、納其特點；
　　 (3)比較各傳承模式的關系，探討傳承模式變遷的過程；
　　 (4)分析不同社會階段中陶器的作用、傳承模式依存的生態(tài)環(huán)境和特點，探討其存在的必然性和合理性；
　　 (5)分析從傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代社會傳承模式變遷的原因和特點，進而探討傳承模式變遷對科學教育的啟示。通過研究得出如下結論：
　　 1.依據傳承場的不同，西雙版納傣族制陶技術傳承模式主要有家庭傳承模式、工廠傳承模式、學校傳承模式、生態(tài)博

4、物館傳承模式四種類型。
　　 2.家庭傳承模式是傣族傳統(tǒng)社會中制陶技術傳承的主要途徑，是在家庭制陶生產過程中采取言傳身教、口傳身授的方式，實現(xiàn)的一種自然狀態(tài)的整體性傳承。近年來，家庭的傳統(tǒng)制陶已演變?yōu)榉俏镔|文化遺產生產性方式保護下的傳承；工廠傳承模式始于20世紀50年代城鄉(xiāng)組織的專業(yè)生產陶器社，傳承方式以師徒傳承為主，強調做中學，注重現(xiàn)代制陶技術的交流和學習。隨著工廠傳承進一步發(fā)展，分工逐漸細化、專業(yè)，已經成為傣族制陶技術傳承的

5、重要途徑；學校傳承是現(xiàn)代教育體制層面上開展的培養(yǎng)陶藝設計人才的專業(yè)訓練，傳承主體呈多元化和專業(yè)化，各層次的院校傳授內容有所側重，學校多采用課堂教學加實踐的方法，電視、網絡等現(xiàn)代傳播媒介也成為了技術傳承的手段。學校傳承正在成為西雙版納傣族地區(qū)培養(yǎng)陶藝人才的主要渠道；生態(tài)博物館傳承模式是對傣族慢輪制陶技術采取“生態(tài)保護，活態(tài)傳承”的一種公司加村寨的旅游模式。這種依托當地旅游業(yè)的新興的模式在傳承上起到一定的作用，但其在有效傳承上作用有限。

6、r>　　 3.20世紀50年代出現(xiàn)工廠傳承模式，80年代改革開放后，家庭傳承模式式微，21世紀初，陶藝教育開始進入學校，工廠、學校傳承模式逐漸居于重要地位，近年生態(tài)博物館傳承模式也有所發(fā)展。20世紀50年代民主改革到21世紀初是傳承模式變遷的轉變期，傳承模式從傳統(tǒng)社會的家庭傳承模式向現(xiàn)代社會工廠、學校、生態(tài)博物館、家庭相結合的多元化傳承模式變遷。
　　 4.從傳統(tǒng)到現(xiàn)代傳承模式變遷是由制陶技術傳承模式依存的文化生態(tài)環(huán)境的變遷引

7、起的。傳承模式變遷特點具體表現(xiàn)在：從家庭內部傳承到專業(yè)化機構的傳承，從源自生產生活的經驗性手工技藝到基于近代科學的標準化、機械化程度較高的現(xiàn)代制陶技術，從整體性、自然狀態(tài)的傳承到規(guī)章制度保障下的分科、專業(yè)化傳承，從自給自足到以經濟收益為目的商品經濟生產的變遷；同時也體現(xiàn)了傣族傳統(tǒng)社會傳承模式蘊涵的天人合一的整體性思維方式向現(xiàn)代社會傳承模式蘊涵的主客二分的分析性思維方式的變遷。
　　 5.不同思維方式在科技傳承過程中對思維主體的人

8、的發(fā)展具有不同的意義。在我國科學教育中，要注重整體性思維方式和分析性思維方式的相互滲透，有機融合，養(yǎng)成科學的、系統(tǒng)的思維方式是追求人的身心和諧發(fā)展的必然選擇。
　　 本研究基于扎實的田野考察，對西雙版納傣族制陶技術傳承模式作了全面的整理和分析，豐富了傣族制陶技術領域的研究成果。通過嘗試運用科學教育學、傳播學、文化生態(tài)學的理論，把西雙版納傣族制陶技術及其傳承放在具體的社會文化背景下來做整體性的考察，從科技教育視角出發(fā)來探尋其傳承模