空間組織和利用視角下的高校教學(xué)區(qū)集約化研究.pdf

1、本文主要根據(jù)當(dāng)下我國(guó)提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的社會(huì)背景、土地資源不可再生的資源背景和當(dāng)前一些高校似乎以構(gòu)圖美和形式美作為評(píng)判高校規(guī)劃設(shè)計(jì)優(yōu)劣的唯一衡量指標(biāo)的尷尬現(xiàn)狀，提出了空間組織和利用視角下的高校教學(xué)區(qū)集約化研究的課題，把高校教學(xué)區(qū)在各個(gè)方面的集約化內(nèi)容作為研究和分析的指標(biāo)。
　　本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于，從中觀層面選取了高校的教學(xué)區(qū)這個(gè)高校核心部分作為研究對(duì)象，同時(shí)建立了與空間組織和空間利用密切相關(guān)的五個(gè)層級(jí)的指標(biāo)體系，并對(duì)它們進(jìn)行了定性與

2、定量相結(jié)合的仔細(xì)比較和研究。
　　經(jīng)過(guò)研究和分析發(fā)現(xiàn):
　　第一，對(duì)于高校教學(xué)區(qū)的集約化來(lái)說(shuō)，空間組織和空間利用是兩個(gè)既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的重要內(nèi)容，無(wú)論在哪方面都應(yīng)該符合高?？臻g的集約化發(fā)展這種趨勢(shì)的內(nèi)在要求。
　　第二，對(duì)于現(xiàn)實(shí)高校教學(xué)區(qū)集約化的總目標(biāo)，從宏觀到微觀的每個(gè)層面的指標(biāo)都發(fā)揮著不同的作用。在第二級(jí)目標(biāo)層里，空間組織比空間利用更為重要一點(diǎn);在第三級(jí)目標(biāo)層里，教學(xué)區(qū)自身空間組織、開(kāi)發(fā)強(qiáng)度、教學(xué)區(qū)與校園其它元

3、素組織位于重要性的前三位;在準(zhǔn)則層里，容積率、教學(xué)區(qū)空間組織類型、教學(xué)區(qū)道路組織、建筑密度、教學(xué)區(qū)建筑間距、教學(xué)區(qū)建筑高度位于重要性的前六位。
　　第三，通過(guò)實(shí)例的實(shí)證分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)指標(biāo)在實(shí)際中的對(duì)比結(jié)果與層次分析法或問(wèn)卷調(diào)查得到的判斷大體是吻合的，但是在局部還是有一定的偏差。原因在于校園中復(fù)雜的地形和道路狀況，各實(shí)例特殊的情況以及受多種外在因素的綜合影響，同時(shí)專家對(duì)案例現(xiàn)狀的認(rèn)知程度不一，研究深度不一，對(duì)尺度的把握