山地大學(xué)教學(xué)區(qū)外部空間優(yōu)化設(shè)計(jì)研究.pdf

1、始于世紀(jì)之初的高校擴(kuò)招在國內(nèi)掀起了大學(xué)校園建設(shè)的高潮，短時(shí)間內(nèi)大量大學(xué)完成了校園的新建、改建和擴(kuò)建工作。但是，由于“量”的擴(kuò)張過快，部分大學(xué)出現(xiàn)了校園外部空間使用需求與功能配置不協(xié)調(diào)、外部空間活力不高等“質(zhì)”的困境。教學(xué)區(qū)是大學(xué)校園的核心區(qū)域，集中了學(xué)校的科研、教學(xué)、管理及部分生活服務(wù)設(shè)施。教學(xué)區(qū)外部空間則作為大學(xué)的第二課堂以及學(xué)生主要的戶外活動與交往場所，承擔(dān)著增進(jìn)學(xué)生交流、促進(jìn)思想溝通、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要職責(zé)。因此，優(yōu)化教學(xué)區(qū)外

2、部空間是提升校園整體空間環(huán)境質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)發(fā)展的重要途徑。
　　我國是一個(gè)多山的國家，山地大學(xué)數(shù)量眾多，有限的建設(shè)用地和起伏多變的地形是山地大學(xué)的重要特征。如何在上述特征條件下優(yōu)化教學(xué)區(qū)的使用功能，重新激發(fā)空間活力，是本文的研究重點(diǎn)。
　　論文的前期研究主要對山地大學(xué)教學(xué)區(qū)外部空間進(jìn)行概念界定，明確研究的范圍，并對國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。然后對山地大學(xué)教學(xué)區(qū)外部空間的空間特征及構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)影響因素進(jìn)行解析，明確山地大學(xué)