湖南大學(xué)校園文化景觀符號(hào)的研究.pdf

1、隨著高等教育的普及，大學(xué)校園建設(shè)也進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。然而與校園硬件設(shè)施的不斷完善相比，校園文化的建設(shè)卻略顯脫節(jié)，相應(yīng)的問題也不斷暴露出來。國內(nèi)外學(xué)者在對(duì)于大學(xué)校園文化如何建設(shè)的問題上進(jìn)行了廣泛而深入的研究，并提出了相應(yīng)的措施。其中，加強(qiáng)大學(xué)校園文化景觀的建設(shè)成為了較為可行的方法之一，也因此，從優(yōu)秀實(shí)校園文化景觀例中尋找共性成為學(xué)者們爭相研究的重點(diǎn)。
　　 湖南大學(xué)坐落于岳麓山下，是湖南省歷史悠久的重點(diǎn)大學(xué)，被譽(yù)為“千年學(xué)府，

2、百年名?！?，其優(yōu)質(zhì)的自然景觀和人文景觀對(duì)校園文化的滲透與傳承起到了重要作用，因而深入透徹地挖掘湖大校園文化景觀成功背后的原因成為學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了能充分的研究湖大校園文化景觀形式、意義和應(yīng)用，本文引入了符號(hào)學(xué)理論，以符號(hào)學(xué)為視角重新審視和研究湖大校園文化景觀中經(jīng)典元素的形成與發(fā)展。
　　 本文首先將具有代表性的符號(hào)學(xué)理論進(jìn)行了總結(jié)，并將湖大校園文化景觀的經(jīng)典元素進(jìn)行了符號(hào)類型的分類，作出了總體的符號(hào)性質(zhì)的評(píng)價(jià)。接著在歸納出文

3、化景觀符號(hào)語構(gòu)、語義、語用三分法理論研究體系的基礎(chǔ)上，逐一進(jìn)行分析，并得出了以下結(jié)論:
　　 (1)在總體符號(hào)類型分析上，由于自身發(fā)展的特點(diǎn)，所研究的湖大校園文化景觀元素具有在語構(gòu)層面上呈現(xiàn)規(guī)則性較強(qiáng)、語義層面上呈現(xiàn)象征性較強(qiáng)、語用層面上呈現(xiàn)指令性較強(qiáng)的特點(diǎn)。總體符號(hào)特性表現(xiàn)較為平衡，既充分體現(xiàn)了文化景觀符號(hào)本體的性質(zhì)，同時(shí)又把握了符號(hào)意義的可識(shí)讀性。
　　 (2)在語構(gòu)層面上，所研究的校園文化景觀元素色彩表現(xiàn)以黑、白、

4、灰、紅、黃、青等為主，材質(zhì)多以磚、木、石材、混凝土等為主，空間結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn);且以修復(fù)與保留、重復(fù)、拓?fù)?、引用、抽象、夸張、拼貼、共融等為主要符號(hào)組織手法。
　　 (3)在語義層面上，意義的關(guān)聯(lián)與生成上，所研究的校園文化景觀元素以慣常用、創(chuàng)新、重構(gòu)為主要符號(hào)的選取類型，明喻、隱喻、轉(zhuǎn)喻為主要的意義關(guān)聯(lián)方式;并通過紀(jì)念、轉(zhuǎn)化、展示等方式表達(dá)書院文化、地域文化和校園精神等主題。
　　 (4)在語用層面上，湖南大學(xué)校園的空間呈片