圖式與二語閱讀—中國(guó)EFL讀者的文化圖式研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來，在EFL/ESL的課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)是一個(gè)不容忽視的問題。此領(lǐng)域的教育專家和研究者們也竭力探究第一語言和第二語言閱讀的過程和本質(zhì)。在眾多的研究中，圖式理論認(rèn)為讀者的背景知識(shí)在閱讀過程中扮演著至關(guān)重要的角色，這一理論為我們對(duì)閱讀的研究帶來了重要的啟示。圖式曾被細(xì)分為語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式，在這一理論框架下，就外語閱讀而言，文化圖式或文化背景知識(shí)占有重要的地位。Anderson(1977:369)認(rèn)為“理解的每一個(gè)階段都涉及

2、到讀者的文化背景知識(shí)?！笔聦?shí)上，我們的英語教師在中國(guó)學(xué)生的閱讀過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然已經(jīng)具備相應(yīng)的語言知識(shí)和基本的認(rèn)知技巧，并且在諸如動(dòng)機(jī)、目的、情感和自控能力等非智力因素方面也達(dá)到一定水平，但是文化背景知識(shí)的缺失導(dǎo)致他們?nèi)匀徊荒芎芎玫乩斫馕恼?，遑論理解文章的所謂言外之意。 本文從圖式理論的角度出發(fā)，以中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，針對(duì)英語閱讀中的文化圖式作了研究，以期探察文化圖式對(duì)外語閱讀的影響，此外十名以英語為本族語的留

3、學(xué)生也參與了實(shí)驗(yàn)，旨在作為參照對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象做出較為客觀的分析。本論文中的實(shí)驗(yàn)表明，沒有相應(yīng)的文化背景圖式，讀者在外語閱讀中就會(huì)遇到一定的理解困難；和讀者的語言知識(shí)基礎(chǔ)以及所讀文本的語言組織結(jié)構(gòu)相比，中高級(jí)語言水平的讀者本身具備的文化圖式對(duì)理解具有更加重要的作用。在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以英漢兩種語言為例，本文進(jìn)一步探討了目的語文化在文本的詞匯，語篇層面對(duì)外語讀者的理解造成的障礙，以及這種文化障礙的顯性和隱性特征，從而揭示了外語閱讀教學(xué)中文化教