個(gè)人自立與自我圖式、他人圖式的關(guān)系研究.pdf

1、自我圖式是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu),是在處理有關(guān)個(gè)人信息的過程中形成的,它影響個(gè)體編碼、儲(chǔ)存和提取與自己有關(guān)的信息。儲(chǔ)存于記憶庫中的自我圖式并非被動(dòng)的記憶表征,它具有主動(dòng)建構(gòu)信息的機(jī)制,能對(duì)環(huán)境中的信息的進(jìn)行選擇,并決定對(duì)信息的解釋、綜合以及處理。自立人格是我國(guó)傳統(tǒng)文化十分重視的積極人格品質(zhì),并被視為健全人格的重要內(nèi)容、心理健康的保護(hù)性人格因素。自立人格從理論上劃分為人際自立和個(gè)人自立兩個(gè)方面。個(gè)人自立包括個(gè)人獨(dú)立、個(gè)人主動(dòng)、個(gè)人責(zé)任、個(gè)人靈活、個(gè)

2、人開放5種特質(zhì)。圖式是人格發(fā)展的重要組成部分,人格反過來影響圖式的形成和發(fā)展。以往對(duì)自我圖式的研究大部分是探索消極自我圖式對(duì)個(gè)體認(rèn)知的影響,而很少有研究探索個(gè)體積極自我圖式對(duì)認(rèn)知的影響,其中人格與積極自我圖式的關(guān)系研究則少之又少。本研究從記憶和注意兩個(gè)方面探索個(gè)人自立和自我圖式、他人圖式的關(guān)系。
　　 研究一采用自我參照范式,以69名西南大學(xué)在校大學(xué)生為被試,從編碼和記憶的角度探索個(gè)人自立與自我圖式、他人圖式的關(guān)系。研究結(jié)果表明

3、:(1)在學(xué)習(xí)階段自我參照加工條件下,個(gè)體的個(gè)人自立水平越高,其對(duì)褒義詞的認(rèn)可量和認(rèn)可度越高,相反個(gè)體的個(gè)人自立水平越低,其對(duì)貶義詞的認(rèn)可量和認(rèn)可度越高。(2)在學(xué)習(xí)階段他人參照加工條件下,個(gè)體的自立水平越高,其對(duì)褒義詞的認(rèn)可量和認(rèn)可度越高,相反個(gè)體的個(gè)人自立水平越低,其對(duì)貶義詞的認(rèn)可量越高。(3)在再認(rèn)階段,個(gè)體的個(gè)人自立水平越高,其在自我參照條件下的褒義詞再認(rèn)正確率差值和參照效應(yīng)R分?jǐn)?shù)值越大,即對(duì)自我相關(guān)的褒義詞記憶效果越好。(4)

4、在學(xué)習(xí)階段,體的個(gè)人自立水平越高,其對(duì)他人參照條件下的褒義詞再認(rèn)正確率差值和參照效應(yīng)R分?jǐn)?shù)值越大,即對(duì)他人相關(guān)的褒義詞記憶效果越好。
　　 研究二采用線索靶子范式,以69名西南大學(xué)在校大學(xué)生為被試,從注意的角度探索個(gè)人自立與自我圖式、他人圖式的關(guān)系。研究結(jié)果表明在自我相關(guān)積極信息為有線索時(shí),個(gè)體的個(gè)人自立水平越高,對(duì)靶刺激的反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)。
　　 研究一和研究二的研究結(jié)果從注意、編碼和記憶不同的角度支持了我們的假設(shè),即個(gè)體個(gè)