對DaF教材“走遍德國”閱讀理解的分析——以浙江科技學(xué)院2+3項目德語學(xué)習(xí)者為出發(fā)點.pdf

1、2+3項目是浙江科技學(xué)院與德國應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生的合作項目，學(xué)生的德語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)主要在國內(nèi)進(jìn)行。由于教學(xué)對象的特殊性，國內(nèi)外出版市場上未能找到一本十分具有針對性的德語教材。因此，在對項目學(xué)生的德語教學(xué)中，教材的選擇與運用成為了值得研究的問題?！蹲弑榈聡纷鳛橹鹘滩脑陧椖繉W(xué)生的德語教學(xué)中運用已有三年，是其中使用時間最長的一本德語教材。
　　 本文以《走遍德國》的閱讀文章為研究對象，依據(jù)認(rèn)知科學(xué)閱讀模式理論和閱讀教學(xué)理論，結(jié)合

2、2+3項目學(xué)生的特點及教學(xué)大綱的相關(guān)要求，提出適合教學(xué)對象的閱讀技能訓(xùn)練要求，從而分析教材對培養(yǎng)學(xué)生德語閱讀能力提供的可能性及存在的局限性。
　　 本文的重點在于分析教材中的閱讀文章及相關(guān)練習(xí)形式。其中對閱讀文章的分析首先從文章的篇幅、體裁和主題三個角度對教材作整體分析，接著以八篇不同難度、體裁及主題的文章為例，分別進(jìn)行詳細(xì)分析；對練習(xí)形式的分析主要從概括性閱讀、選擇性閱讀與綜合性閱讀三個角度出發(fā)，論述教材設(shè)置的練習(xí)形式是否有助