一本院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析——以山東省四所一本院校為例.pdf

1、自我國(guó)第一個(gè)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》誕生以來(lái)，不少學(xué)者從認(rèn)知方式、語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法等多方面對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。這些研究對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用。但在這些研究中針對(duì)一本院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究卻不多。對(duì)于一本院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)水平與其他類型院校的學(xué)生相比，整體上處于較高的水平。作為高校學(xué)生的重要組成部分，他們英語(yǔ)水平的高低會(huì)直接關(guān)系到高校人才的質(zhì)量，了解這類學(xué)生在

2、目前語(yǔ)言環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生順利完成專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)精英教育以及給教師提供有關(guān)的參考數(shù)據(jù)非常有益。所以，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，就一本院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作一次調(diào)查具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　因此，本論文將研究視角聚焦于一本院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，隨機(jī)選取了來(lái)自山東省四所一本院校220名不同專業(yè)的大學(xué)生以及4名教師作為研究對(duì)象，分別采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法探討:
　?。?)非英語(yǔ)專

3、業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，其中涉及教學(xué)方式，教材。
　　(2）非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)和四六級(jí)考試的學(xué)習(xí)投入及自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。
　　（3)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)目前英語(yǔ)課程的看法和認(rèn)識(shí)，包含大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)能否滿足學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否存在矛盾和沖突以及英語(yǔ)課程改革。
　　針對(duì)以上問(wèn)題，全文共分為五章，涉及引言、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查設(shè)計(jì)、闡述研究成果和數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論部分。借助于統(tǒng)計(jì)軟件，

4、本文對(duì)所獲得的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析和探討發(fā)現(xiàn),一本院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:
　　（1）目前一本院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境良好，基本符合英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。首先，教學(xué)模式方面，教師基本上能夠采用比較靈活的教學(xué)方法,運(yùn)用多媒體組織教學(xué),有一定的教學(xué)安排，但也存在教學(xué)活動(dòng)比較單一，課堂氛圍沉悶，濫用課件，英語(yǔ)的課堂使用比率較少等問(wèn)題，滿足不了學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯的綜合要求。其次，教材選擇方面，雖然大部分學(xué)生對(duì)目

5、前所使用的教材較為滿意，但是趣味性,實(shí)用性,難易程度并未贏得大部分學(xué)生的認(rèn)可。在使用方面，他們希望教師能結(jié)合多媒體講解教材知識(shí)并多補(bǔ)充課外知識(shí)。
　?。?）非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)和四六級(jí)考試的學(xué)習(xí)投入及自我評(píng)價(jià)情況并不樂觀。首先,課堂參與度低且大部分學(xué)生被動(dòng)參與課堂互動(dòng),英語(yǔ)水平與預(yù)期有所差距。他們將這一結(jié)果歸咎于自身的努力程度、教師的授課水平以及周圍同學(xué)的影響。其次,大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)四六級(jí)的態(tài)度比較消極的。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)

6、投入不大,報(bào)考動(dòng)機(jī)多為學(xué)位證及工作需要。另外，在他們看來(lái)，四六級(jí)考試對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的影響不大,并且不能代表個(gè)人英語(yǔ)水平,但其意義在于備考過(guò)程中英語(yǔ)水平有所提高,掌握了一門技能。
　?。?)大部分非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)為開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課非常必要。他們支持先開設(shè)公共英語(yǔ)課，然后開設(shè)本專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)。盡管基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的影響不大，但為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。另外，大部分學(xué)生主張對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行積極變革，改革

7、方面主要涉及考試形式，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教材，課程類型與配置，教師英語(yǔ)水平以及起始階段。
　　就一本院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，筆者從教學(xué)的角度提出相應(yīng)的建議：
　?。?)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師角色，有效組織課堂教學(xué)。
　?。?)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)體系。
　?。?)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。
　?。?)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
　?。?)加強(qiáng)專業(yè)