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文檔簡介
1、由于種種原因,現(xiàn)實中的學校德育常陷入行為規(guī)訓范式的泥淖,無法實現(xiàn)應然的育德功用。本研究基于對一所學校的觀察,考察行為規(guī)訓德育范式的形成并對其進行剖析,探究德育范式變革的理論路向與實踐可能。
以學生管理面目“出場”的學校德育,在實踐中演變?yōu)椤暗掠ぷ鳌?,直接導致許多德育工作內容與道德無涉,學校德育工作的組織、制度也變身為實現(xiàn)控制的機器或保障,最終使得學校德育難逃“服務于教學”的工具化命運。班主任作為德育規(guī)訓化過程中的重要角色,看
2、似規(guī)訓者,實乃被規(guī)訓者。借助權力、規(guī)范、檢查與說教等具體手段,學校德育實現(xiàn)了對學生行為的規(guī)訓。而學校環(huán)境中的文字符號、政治課、班會課等道德言說之乏力,導致道德之懸置。學校德育的規(guī)訓化過程至此完成。
行為規(guī)訓范式下的德育通過對人的身體、行為、時間以及空間的控制,全方位實現(xiàn)了對人的控制與規(guī)約?;谝环N屈服于規(guī)范的道德概念,其德育目的實為身體的馴順,德育過程成為一種把規(guī)范異化為規(guī)訓的對象化活動,成為脫離生活的道德訓練,導致主體的失落
3、。其危害不僅表現(xiàn)為學生身體的馴順、教師角色的異化,更會導致生活目的的迷失、對教育自由的僭越,并最終導致人的異化。這種德育范式之所以會出現(xiàn)并有一定“市場”,有其歷史與現(xiàn)實的原因,也有對教育、道德尤其是人的形象的認識問題,還有不可忽視的包括管理者、教師和學生在內的人的因素。
德性養(yǎng)成范式是德育范式變革的必然路向,它旨在培養(yǎng)人之德性,與道德教育的人之指向相契合,促進“成人”基礎上的“成己”。它避免了規(guī)訓化德育的種種弊病,有利于實現(xiàn)人
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