學校德育接受機制研究.pdf

1、德育接受機制是關于德育接受的重要內(nèi)容,它是指德育接受系統(tǒng)的結構、各接受要素的功能和運行方式,以及在德育接受過程中各結構要素之間相互聯(lián)系、相互作用及整體性的功能。它包括以下兩個方面的內(nèi)容:第一,德育接受機制是接受系統(tǒng)中各構成要素的總和,各要素既各自獨立,又相互依賴,相輔相成,形成一個整體。第二,德育接受機制是一個按一定方式運行的動態(tài)過程,各要素相互作用,發(fā)揮功能,共同促進德育的接受效果?？梢?德育接受機制既涉及到接受系統(tǒng)的構造,又涉及到系

2、統(tǒng)的運行,是構造和運行之間的相互結合。
　　 全文共分為四個部分:第一部分回溯了德育接受機制的基礎前提,并在吸收國內(nèi)外相關研究成果的基礎上,剖析了接受與德育接受以及德育接受機制的概念;第二部分對德育接受機制的學術認知進行了詳細的分析,提出了德育接受機制的特點、理論基礎和實施原則;第三部分重點分析了德育接受機制要素及聯(lián)動原理,首先從接受主體的接受這一主要過程入手,對德育接受過程進行動態(tài)分析,指出了接受主體在接受過程中所涉及的活動要

3、素以及活動過程;其次,在探究教育主體、接受主體、接受客體、接受媒介、接受環(huán)境等構成要素的前提下展開對接受機制的靜態(tài)考察,分析在同一平面內(nèi)它們之間相互作用、相互聯(lián)系的運作方式,以及對德育接受整個系統(tǒng)的功能作用;第四部分,通過上述對德育接受機制內(nèi)外兩方面的分析,可以看出,接受過程是德育的重要環(huán)節(jié),是聯(lián)系施教者和受教者的紐帶,是增強德育接受效果為最終落腳點。而在這一過程中,教育者的整體素質(zhì)、接受者的道德需求、認知結構和接受能力、合理的德育內(nèi)容

4、、適當?shù)牡掠緩揭约傲己玫牡掠h(huán)境都是提高德育接受效果的重要保證。因此,筆者聯(lián)系實際情況,結合2009年《河南省中小學德育狀況調(diào)查研究報告》中所涉及的教育主體、接受主體、接受客體、接受媒介、接受環(huán)境等接受過程中五大基本要素的實際情況對德育接受機制進行對策建構,主要是加強外部促導,提升教師素質(zhì)、強化主體意識,發(fā)揮主體性精神、體現(xiàn)時代特色,突出內(nèi)容層次序列、擴展傳播途徑,實現(xiàn)中介多元化、協(xié)同多方影響,營造優(yōu)良環(huán)境,以求清晰認識和理解接受機制