認(rèn)知心理視域下漢英翻譯過(guò)程中策略使用研究.pdf

1、在認(rèn)知心理視域下，翻譯策略一般是指譯者在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程中對(duì)所遇到的問題潛意識(shí)解決過(guò)程。翻譯過(guò)程研究借助認(rèn)知心理學(xué)中的有聲思維法，在20世紀(jì)80年代取得較大成果。翻譯策略實(shí)證研究一直以來(lái)都是翻譯過(guò)程研究的基本內(nèi)容之一。近些年，基于過(guò)程的翻譯研究越來(lái)越受到關(guān)注。研究重心逐漸從宏觀的過(guò)程描述轉(zhuǎn)到微觀的具體變量，比如翻譯單位，翻譯述要，時(shí)間壓力，修改及策略等，研究方法已經(jīng)從有聲思維法發(fā)展到多元技術(shù)法。最近擊鍵記錄法和眼動(dòng)法的廣泛應(yīng)用標(biāo)志著西方譯界

2、在翻譯實(shí)證研究領(lǐng)域又向前邁進(jìn)了一大步。但是，直到20世紀(jì)末中國(guó)翻譯研究者才開始意識(shí)到依靠科技觀察翻譯行為研究的重要性。在接下來(lái)的大約15年間，西方翻譯過(guò)程研究的相關(guān)理論與方法逐漸引介到國(guó)內(nèi)，中國(guó)譯界對(duì)這種新興的研究模式表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。但是，相較而言，因?yàn)槿鄙俪梢?guī)模的研究組織，再加上研究技術(shù)滯后，中國(guó)的翻譯過(guò)程研究剛剛起步。
　　本文主要研究在漢譯英過(guò)程中不同水平譯者所使用的策略特點(diǎn)，力圖回答以下三個(gè)問題:(1)不同水平譯者在漢譯

3、英過(guò)程中所使用的策略具有哪些基本特征？(2)不同水平譯者在漢譯英過(guò)程中所使用的策略是否具有共同傾向性及差異性？如果是，表現(xiàn)在那些方面及其原因？(3)這些策略的傾向性與差異性是否因文本類型的不同而發(fā)生改變，如果是，文本類型在哪些方面改變了譯者的策略使用？
　　本研究采用三元數(shù)據(jù)分析法，數(shù)據(jù)來(lái)源包括:即時(shí)有聲思維、Translog文件、屏幕錄像專家文件、問卷、訪談和譯文等，其中對(duì)受試的觀點(diǎn)及翻譯過(guò)程的描述主要基于即時(shí)有聲思維、問卷和訪

4、談。同時(shí)，轉(zhuǎn)錄的有聲思維作為主要數(shù)據(jù)來(lái)源，用于分析策略使用的基本特征、傾向性和差異性，其他數(shù)據(jù)來(lái)源作為輔助性參考。在檢驗(yàn)譯者努力的程度時(shí)，采用由Translog2006統(tǒng)計(jì)的“停頓”作為主要數(shù)據(jù)來(lái)源，訪談與即時(shí)有聲思維數(shù)據(jù)作為補(bǔ)充，交互驗(yàn)證研究結(jié)果。
　　本研究的被試根據(jù)其翻譯水平分為三組（每組6人）:翻譯新手（2名男性4名女性;平均年齡21歲;年齡范圍在20到22歲之間），高級(jí)學(xué)習(xí)者（2名男性4名女性;平均年齡25歲;年齡范圍在

5、24到27歲）和職業(yè)譯者（3名男性3名女性;平均年齡36歲;年齡范圍在31到43歲之間）。三組的分類標(biāo)準(zhǔn)如下:職業(yè)譯者須至少有五年的翻譯經(jīng)驗(yàn);累計(jì)翻譯100萬(wàn)漢字以上;生活收入的70％以上來(lái)自于專職翻譯活動(dòng);均通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試，成績(jī)良好及以上。該組譯者平均每周的翻譯訓(xùn)練時(shí)間均在15小時(shí)以上，在前期培訓(xùn)中翻譯平均成績(jī)?yōu)?3。高級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)自山東大學(xué)翻譯碩士研究生;均通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試，成績(jī)合格。該組譯者平均每周的翻譯訓(xùn)練時(shí)間在2-5個(gè)

6、小時(shí)之間，在前期培訓(xùn)中翻譯平均成績(jī)?yōu)?9.61。翻譯初學(xué)者來(lái)自山東財(cái)經(jīng)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)輔修生，均通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，但未參加英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試。該組譯者平均每周的翻譯訓(xùn)練時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)，在前期培訓(xùn)中翻譯平均成績(jī)?yōu)?0.22。所有被試母語(yǔ)均為漢語(yǔ)。
　　翻譯材料包括一份操作說(shuō)明書（217個(gè)字）、一首短詩(shī)（44個(gè)字）和一則廣告（119個(gè)字）。根據(jù)Reiss的文本類型分類標(biāo)準(zhǔn)，三份翻譯材料分別屬于信息型文本、表情

7、型文本和感染型文本。翻譯（漢譯英）無(wú)時(shí)間限制。
　　研究結(jié)果采用定性描述與定量分析相結(jié)合的方式。首先，本研究對(duì)三組不同水平譯者在如下方面分別進(jìn)行詳細(xì)描寫:受試者的背景信息;關(guān)于翻譯本質(zhì)、問題解決模式、文本類型意識(shí)、翻譯策略及其使用的觀點(diǎn);每個(gè)受試者的翻譯過(guò)程。其次，根據(jù)有聲思維和定量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，三組譯者之間策略使用的情況描述如下:
　　不考慮文本類型的因素，不同水平譯者總體策略特征包括:(1)在漢譯英過(guò)程中，三組譯者解決翻譯問

8、題的程序相同;(2)依據(jù)問題解決的程序，翻譯策略被分為六類:表征策略、建構(gòu)策略、回避策略、執(zhí)行策略、監(jiān)控策略和評(píng)價(jià)策略。三組譯者的策略使用主要集中在建構(gòu)與執(zhí)行兩種策略類型上;(3)根據(jù)譯者對(duì)問題的直接反應(yīng)方式，三組譯者的策略被概括為分析模式、工具模式和直覺模式。不同水平譯者策略使用的差異性包括:(1)在策略種類與頻率的使用上，三組不同水平譯者依次呈現(xiàn)出先升后降的趨勢(shì)。高級(jí)學(xué)習(xí)者使用的種類與頻率最多，初學(xué)者使用的策略種類最少，且多具有微觀

9、性，職業(yè)譯者策略種類豐富，但總體頻率與初學(xué)者接近;(2)非職業(yè)譯者（包括初學(xué)者和高級(jí)學(xué)習(xí)者）過(guò)度依賴查詢?cè)~典策略;(3)對(duì)譯語(yǔ)文本的監(jiān)控意識(shí)與翻譯水平有關(guān)，譯者水平越高，監(jiān)控策略使用的頻率越多。
　　考慮文本類型的因素，不同水平譯者的策略傾向性與差異性包括:(1)所有譯者均意識(shí)到了各個(gè)文本的獨(dú)特性，文本類型對(duì)宏觀策略（翻譯的總體原則與傾向的行為模式）的使用有所影響，但對(duì)微觀策略（譯者在問題解決與決策過(guò)程中的具體行為）影響不明顯;(

10、2)詩(shī)歌對(duì)不同水平譯者策略使用的差異性影響最小，其次為操作說(shuō)明書，廣告影響最大。(3)通過(guò)檢驗(yàn)每個(gè)文本的平均停頓時(shí)長(zhǎng)和平均停頓率，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌翻譯給譯者帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷最大，操作說(shuō)明書翻譯給譯者帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷最小。據(jù)此推測(cè)，文本的難度會(huì)影響譯者策略使用的差異，文本過(guò)難或過(guò)易，均不會(huì)對(duì)策略差異造成太大影響。
　　本研究結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)中的問題空間理論，及翻譯過(guò)程研究中的相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)上述研究結(jié)果進(jìn)行闡釋和討論，討論內(nèi)容包括三組譯者在翻譯過(guò)程中問

11、題解決的結(jié)構(gòu)與階段，策略使用的傾向性與差異性，文本類型對(duì)策略使用及譯者認(rèn)知努力的影響等。
　　本研究進(jìn)一步探討了以上發(fā)現(xiàn)對(duì)翻譯培訓(xùn)的教學(xué)啟示，并提出嘗試性建議:建構(gòu)基于過(guò)程的翻譯教學(xué)模式;培養(yǎng)學(xué)生在翻譯過(guò)程中的宏觀視野;培訓(xùn)學(xué)生翻譯專業(yè)文本材料;控制學(xué)生適當(dāng)使用詞典。論文最后指出本研究的不足之處并對(duì)后續(xù)研究提出了建議。
　　本研究的主要貢獻(xiàn)有:(1)研究發(fā)現(xiàn)，譯者翻譯水平對(duì)其思維過(guò)程與策略使用的影響有規(guī)律可循，這種規(guī)律通過(guò)翻