中職學(xué)分制及課程體系改革的研究.pdf

1、蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文中職學(xué)分制及課程體系改革的研究姓名：束劍華申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)指導(dǎo)教師：唐斌20020101摘要中職學(xué)分制及謀程體系改革的研究則、能力本位原則、因材施教原則、產(chǎn)教結(jié)合原則、整體優(yōu)化原則和統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合原則，并且『F確處理文化課與專業(yè)課、關(guān)鍵能力和專業(yè)能力、專業(yè)教育與人文教育、日常教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)等各方面的關(guān)系。構(gòu)建中職學(xué)分制課程體系的主要途徑包括：課程內(nèi)容綜合化、課程設(shè)計模塊化、課程類型多樣化

2、、課程教學(xué)現(xiàn)代化。由學(xué)分制到學(xué)年制，雖只一字之差，但卻是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的重大改革，它涉及到社會的許多方面和學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前，中職實行學(xué)分制雖有一些有利條件，如現(xiàn)代職教觀的形成、人事制度的改革及人才市場的建立以及經(jīng)過多年的改革和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)實力漫著增強(qiáng)等，但也存在諸如學(xué)校規(guī)模較小、專業(yè)劃分過細(xì)，教學(xué)沒施相對不足、教學(xué)管理手段落后，師資隊伍結(jié)構(gòu)單一、素質(zhì)不高，學(xué)生年齡偏小、文化基礎(chǔ)較籌、自制