新課改背景下高中政治活動(dòng)課程“活力”的探究.pdf

1、本文試圖運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)的理論、思想政治課教學(xué)的規(guī)律和同行們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以新課改理念為指導(dǎo)，針對高中政治活動(dòng)課“活力”缺失的現(xiàn)狀，對高中政治活動(dòng)課“活力”要素及激發(fā)“活力”的對策進(jìn)行探究，目的在于促使教師重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，探索有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用的活動(dòng)教學(xué)形式，以充分發(fā)揮思想政治活動(dòng)課的實(shí)效性。 活動(dòng)課是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地組織起來的教育活動(dòng)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)(或模擬現(xiàn)實(shí))的情境中開展活動(dòng)，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)，活

2、動(dòng)課最大程度地使學(xué)生具有獨(dú)立性和自立性，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 在新一輪的課改潮流下，高中政治活動(dòng)課程是思想政治教學(xué)的重要組成部分。它根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，圍繞一定的教學(xué)主題，結(jié)合與課堂教學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)材料，在教師有計(jì)劃、有目的地設(shè)置和學(xué)生的積極主動(dòng)配合參與下，以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，讓學(xué)生通過收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題

3、的能力和創(chuàng)造能力，以增進(jìn)同學(xué)間的合作意識和創(chuàng)造性。它可分為課堂教育活動(dòng)課和室外實(shí)踐活動(dòng)課兩種基本形式。 一堂有活力的高中政治活動(dòng)課應(yīng)該充分貫徹課改精神，創(chuàng)新教學(xué)，開拓課程資源，依托豐富多彩的有效活動(dòng)，充分展現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓政治活動(dòng)課教學(xué)走進(jìn)生活，課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力的和諧課堂。創(chuàng)新教學(xué)是高中政治活動(dòng)課的“活力”之本；激發(fā)情緒，活躍思維，學(xué)生自主參與是高中政治活動(dòng)課的“活力”之源；豐富有效的活動(dòng)是激發(fā)高中政治活動(dòng)課的“活力”的

4、直接途徑。 但在實(shí)際教學(xué)中，活動(dòng)課“活力”的缺乏使政治活動(dòng)課的開展步履艱難。高中政治活動(dòng)課創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新意識薄弱是“活力”缺失的根本。主要表現(xiàn)為課程資源單一，脫離生活，缺乏特色，影響活動(dòng)課開展；學(xué)生主體性意識淡薄，師生關(guān)系不和諧；活動(dòng)課的“活動(dòng)”有名無實(shí)，影響活動(dòng)課的活力煥發(fā)。 據(jù)此，本文提出了激發(fā)“活力”的對策：首先是創(chuàng)新課程資源的開發(fā)和利用。中學(xué)政治活動(dòng)課要轉(zhuǎn)變“課堂等于教室，學(xué)習(xí)資源僅僅限于書本”的觀念，要隨時(shí)從學(xué)

5、生熟悉的現(xiàn)實(shí)文化生活和社會(huì)實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的話題，把沸騰的、變幻的生活及時(shí)納入課程和課堂中，將問題引伸到課外，把教學(xué)空間拓展到自然界、社會(huì)生活領(lǐng)域中，在教學(xué)中做到“從生活中來，到生活中去”。其次要?jiǎng)?chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變角色；完善“學(xué)生主體觀”，和諧師生關(guān)系。上好活動(dòng)課要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)和探究過程，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度出發(fā)，大膽地放手，讓全體學(xué)生在課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外都積極地“