初中政治活動課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探

1、<p>　　初中政治活動課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探</p><p>　　摘 要：伴隨著社會的發(fā)展與進步，經濟日益朝全球化趨勢發(fā)展。于是，國際間的交往日益頻繁，國與國之間的競爭也更加激烈，其競爭歸根究底就是人才的競爭。當今社會，哪個國家擁有更多的創(chuàng)新型人才，就會在國際競爭中占據優(yōu)勢。教育教學領域，就是為國家培養(yǎng)所需要的人才服務的。因而，初中政治教師利用活動課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力責無旁貸。 </p&g

2、t;<p>　　關鍵詞：初中;政治;活動課;創(chuàng)新能力 </p><p>　　社會在迅猛發(fā)展，時代在不斷進步。創(chuàng)新，成為當今社會的熱門話題。因為它是民族發(fā)展的動力之源。因而，課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，成為一線教師不可推卸的責任。 </p><p>　　介于此，我以初中政治課堂為陣地，在教學實踐中結合學生特點和教材內容，不斷探索。我充分發(fā)揮活動課的優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)起初中生的創(chuàng)新能

3、力。我的具體做法如下： </p><p>　　一、如何利用活動課培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　1.進行良好教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識 </p><p>　　情境教學是指在教學過程中為了達到即定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入，創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能

4、全面和諧發(fā)展的一種教學方法。情境教學不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創(chuàng)新教育相適應的教學模式。 </p><p>　　思想政治活動課，是根據新修訂的《課程標準》提出的新的要求，是能力要求的最高層次。它以活動來代替過去的運用，說明對學生的要求有進一

5、步的提高，要求學生把學到的有關知識，通過自己的有關實踐，去加深理解，并運用到新情況、新問題、新事物之中，以達到使學生有所發(fā)現、有所創(chuàng)新的目的。因此創(chuàng)設良好教學情境激勵學生創(chuàng)新意識，教師首先自己應刻意求新，不因循舊習，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特的教學風格。其次，教師要對政治教材內容進行創(chuàng)造性的發(fā)現和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設創(chuàng)新教育氛圍，為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發(fā)揮學生主觀能動作用。再次，教學過程

6、是師生共同活動的過程，政治課教學中要把看書權、思考權、討論權還給學生，提倡在看、思、說中質疑和提高。要呵護學生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。 </p><p>　　2.充分利用課堂教學和實踐，開拓學生的創(chuàng)新思維能力 </p><p>　　重視學生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生運用掌握的知識，采用嚴謹的學習態(tài)度去解決問題，分析問題。教材是教師與學生

7、聯(lián)系的橋梁，教材中的活動課設計是時代精神與創(chuàng)新精神的集中體現，新《課程標準》較大幅度地增加了實踐活動的內容，從七年級至九年級設置的活動有讓學生動手查找報刊、圖書等方面資料的;有讓學生對有關問題進行討論的;有讓學生進行調查、訪談活動的;有讓學生對典型事例進行歸納和分析的;有讓學生發(fā)表意見和感想的;有讓學生對某些問題進行綜合探討或提出合理化建議的等等?；顒诱n為教師的創(chuàng)新教育、學生的創(chuàng)造性學習，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維提供了依據?；顒?/p>

8、課教學和實踐中要開拓學生的創(chuàng)新思維作為教師應充分做到：（1）突出學生的主體地位?；顒诱n是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結合，是教師主導下的以學生為主體的教學活動。要開展好活動課教學，必須發(fā)揮學生的主體性。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神。（2）發(fā)揮教師的“導演”功能。初中政<

9、;/p><p>　　二、初中政治“活動課”教學中，對學生進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的措施 </p><p>　　1.以培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力為目標，精心設計活動課 </p><p>　　要確?；顒诱n課堂學生創(chuàng)新思維能力的目標得以順利實現，教師必須在課前對活動課進行精心設計。 </p><p>　　2.激發(fā)初中生興趣 </p><p&

10、gt;　　初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力。因此，活動課必須激發(fā)學生的學習興趣。 </p><p><b>　　3.激勵探究 </b></p><p>　　受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我們的學生創(chuàng)造心理淡漠，在活動課中必須充分調動學生思維的積極性，鼓勵學生不斷探求新知，

11、敢于創(chuàng)新。對學生的獨創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學生的學習潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強學生不盲從的抗壓心理，鍛煉學生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨立思維品質具有重要意義。 </p><p><b>　　4.做好總結 </b></p><p>　　活動結束后，及時

12、進行總結，既要肯定活動的精彩與成功，又要指出活動的不足與缺憾。對每位同學在活動中的表現認真進行評價，并作為平時考查的重要依據培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是素質教育的重要內容，思想政治課特別是活動課也應成為培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維能力的陣地，這是歷史賦予我們當代政治教師的神圣職責，讓我們積極實踐，深刻思考，為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才而共同奮斗。 </p><p>　　總而言之，我以初中政治活動課的課堂為陣地不斷探索，終于找到以