中學(xué)生提問能力的研究.pdf

1、隨著近代物理的發(fā)展向宏觀和微觀兩個方向的深入，物理問題的實驗展示和實驗驗證將越來越困難，在這種情況下理論假說、假設(shè)、理論推論等解決物理問題的方法會越來越顯出她的重要作用，許多情況下，提出問題顯得比解決問題更為重要。在物理學(xué)發(fā)展的歷史上，許多物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，某些物理學(xué)科(分支)的發(fā)展都是在假說、假設(shè)和推論的基礎(chǔ)上得以發(fā)展的。因此，學(xué)生提問能力的強弱將成為當(dāng)今及未來社會對人才衡量的重要指標。人們不能指望中學(xué)生能提出諸如量子論，相對論等偉大理

2、論，但在教育學(xué)生學(xué)好物理知識的同時必須加強對學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，給他們滲透敢于提問、敢于設(shè)想、敢于創(chuàng)新的意識和膽量，為將來成為偉大的物理學(xué)家打下良好的基礎(chǔ)。 目前，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的中小學(xué)生乃至大學(xué)生思想活躍，敢想敢干，但很少有問題意識。盡管我們越來越注重教師課堂提問技能的培養(yǎng)，但仍局限在課堂教學(xué)“教師提問，學(xué)生回答”這種言語交流活動中。在提問這一行為上，師生的課堂參與機會嚴重不公，教師沒有著意培養(yǎng)學(xué)生主動的問題意識，這勢必影響著