Moodle環(huán)境下教師教育科研社區(qū)的構(gòu)建及其應(yīng)用效果研究.pdf

1、課程改革背景下，“科研興?！?、“科研促教”已經(jīng)成為大家的共識(shí)。無(wú)論是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，還是為了提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值，教師教育科研能力的發(fā)展都應(yīng)該是當(dāng)前教師教育的重要內(nèi)容之一，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)培訓(xùn)已逐漸成為一種主要的培訓(xùn)方式。因此，我們?cè)谌粘５慕處熍嘤?xùn)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)教師主動(dòng)參與的社區(qū)培訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，提升教師掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使其得到充分的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而Moodle作為開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)

2、境的產(chǎn)物，其強(qiáng)調(diào)自由、平等和開(kāi)放，注重大眾的力量，與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的理念不謀而合。
　　 基于以上分析，筆者提出了本研究課題，將環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)與教育科研培訓(xùn)結(jié)合在一起，構(gòu)建Moodle環(huán)境下的教師教育科研社區(qū)，為信息化環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)提供可操作的策略和方法。
　　 本研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行：文獻(xiàn)調(diào)研、構(gòu)建實(shí)施和評(píng)價(jià)分析。筆者在對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，從理論上闡述了教育科研培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)研究，

3、調(diào)查分析了中小型城市一線(xiàn)教師參與培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對(duì)策；采用基于設(shè)計(jì)的研究范式，在研究過(guò)程中調(diào)查、收集反饋數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理，通過(guò)分析反思迭代修正，提出了以教育科學(xué)研究方法為依托的Moodle環(huán)境下教師教育科研社區(qū)構(gòu)建理論模型；最后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查驗(yàn)證社區(qū)的有效性。
　　 研究表明：利用教師教育科研社區(qū)進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)是可行、有效的。利用教育科研社區(qū)開(kāi)展科研培訓(xùn)活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)教師的教育科研能力及其他綜合能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：有效推