QUILT框架下中學數(shù)學問題教學的理論與實踐探究.pdf

1、《上海市普通中小學課程方案》的基本理念是以學生發(fā)展為本,堅持全體學生的全面發(fā)展,關(guān)注個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。新課程改革強調(diào)高中數(shù)學課程應(yīng)返璞歸真,努力揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì),強調(diào)問題性、啟發(fā)性,引導教學方式的變革。同時,新課程改革也強調(diào)遵循學生的認知規(guī)律,以問題引導學習,激發(fā)學生主動探究,促使學習方式的改進。而問題教學便是行之有效的教學模式之一。
　　 問題教學中提出的問題不僅具有明確的活動指向性,而且具有

2、一定的吸引力,從而使學生自然生成探索問題活動的傾向,主動、自覺地參與尋求新的知識。通過思考問題,學生的注意力會集中在所學習的內(nèi)容上,進而提高參與活動的水平,逐漸使學生成為自我激勵、自我引導的學習者,并在自我監(jiān)控和反思的過程中,逐漸發(fā)展為獨立自主的學習者。
　　 本文結(jié)合QUILT框架理論,展開對問題教學的研究。全文分五部分闡述OUILT框架下的問題教學。第一部分,闡述問題教學的相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)和國內(nèi)外文獻綜述；第二部分,從學生

3、和教師不同的角度,分析問題教學的課堂現(xiàn)狀；第三部分,重點探討影響問題教學在中學數(shù)學課堂中開展的主要因素、問題設(shè)計的類型以及課堂提問的注意事項；第四部分,介紹QUILT框架理論,并對該框架下優(yōu)質(zhì)問題的特征、對學生思考的促進和對教師反饋的提升予以探討,進而設(shè)計QUILT框架下的問題教學模式；第五部分,主要介紹QUILT框架下問題教學模式的實驗研究情況,并從學生的學習興趣、學習態(tài)度、問題意識和學業(yè)成績四個方面的實驗結(jié)果出發(fā),展開的討論,得出實

4、驗結(jié)論。
　　 實驗結(jié)果表明,學生在參與QUILT框架下問題教學的過程中,體驗成功的喜悅,增強了學習數(shù)學的自信心,提高了學習數(shù)學的興趣,形成了良好的數(shù)學學習態(tài)度；體驗數(shù)學知識的形成過程,提高了學生的主體參與性,強化了學生的問題意識；由于激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,端正了學習數(shù)學的態(tài)度,提高了學生的主體意識,學生在數(shù)學活動中體驗數(shù)學思想和數(shù)學方法,建構(gòu)了新的認知結(jié)構(gòu),完善了學生的數(shù)學能力,進而各層次學生的數(shù)學學業(yè)成績得到了一定程度的