意象圖式理論在英語介詞一詞多義教學(xué)中的應(yīng)用研究-UNDER的個(gè)案研究.pdf

1、詞匯是英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要因素，一詞多義現(xiàn)象的存在使得英語詞匯及介詞的學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。介詞在英語學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用是毋庸質(zhì)疑的，然而如何區(qū)分各個(gè)介詞的復(fù)雜且易混的語義義項(xiàng)使幾乎所有的學(xué)習(xí)者感到困惑。近年來，英語一詞多義的研究引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)語言學(xué)家所提出的多個(gè)義項(xiàng)之間相互獨(dú)立，沒有很大關(guān)聯(lián)性的觀點(diǎn)，因而不能揭示一詞多義現(xiàn)象的本質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常所采用的結(jié)合例句逐句列舉詞義的教授方法，使得學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械

2、的記憶詞匯，詞匯的學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
　　 認(rèn)知語言學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展為英語一詞多義的研究提供了新的視角。從認(rèn)知語言學(xué)的角度來看，詞的各個(gè)義項(xiàng)是通過意象圖式形式相互關(guān)聯(lián)并圍繞一個(gè)中心義項(xiàng)形成意義網(wǎng)的。意象圖式是人類與外部世界相互作用、相互感知的過程中，不斷反復(fù)出現(xiàn)的、賦予我們經(jīng)驗(yàn)一致性結(jié)構(gòu)的一種動(dòng)態(tài)模版。通俗地講就是指外界事物通過身體經(jīng)驗(yàn)在我們頭腦中形成的空間化的反映。意象圖式為我們能夠解釋詞語意義的拓展，從而從本源上理解詞義，

3、探究一詞多義現(xiàn)象提供支撐。
　　 本文以意象圖式理論為框架，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法，探究意象圖式理論在英語介詞一詞多義教學(xué)中的有效性，以期對(duì)英語介詞教學(xué)提供一定幫助。由于介詞的語義非常復(fù)雜，作者僅選取英語介詞UNDER作為個(gè)案以便于做深入探究。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為普通高中二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)兩個(gè)班級(jí)分別采用意象圖式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法講授“UNDER”的多個(gè)義項(xiàng)，然后進(jìn)行短期和長(zhǎng)期兩次測(cè)試比較習(xí)得結(jié)果，測(cè)試所得數(shù)據(jù)全部輸入SPSS