學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教材的評價選用.pdf

1、西方教育學(xué)家從20世紀(jì)60年代開始倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),到了70年代,自主學(xué)習(xí)進入語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域.1981年,Henri Holec出版《自主性與外語學(xué)習(xí)》,成為自主學(xué)習(xí)研究的里程碑.近年來,“自主學(xué)習(xí)”這一概念逐漸成為語言教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題?諸多著名的語言學(xué)家著書立說,闡述了自主學(xué)習(xí)的理論背景、社會文化及政治環(huán)境,并從不同角度界定了自主學(xué)習(xí)的定義,為語言教學(xué)的進一步發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)?
　　九十年代末,中國學(xué)者們也開始對自主學(xué)習(xí)進行深入研

2、究,試圖將自主學(xué)習(xí)的理論引進到中國外語教學(xué)模式中來,尤其是英語教學(xué)模式中來.“以教師為中心”的教學(xué)模式被“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式所取代,教師的角色從單純的“知識講授者”轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略以促進他們的自主學(xué)習(xí)能力的“協(xié)助者”.隨著“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)觀點的確立,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為外語教育的中心目標(biāo)之一.
　　在近十年中,教學(xué)模式的應(yīng)用,教學(xué)中教師與學(xué)生的角色都是教育學(xué)家們研究的重點.已經(jīng)有不少的研究人員

3、自覺的貫徹了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的諸多原則.然而,另一個在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中起到重要作用的因素卻一直沒有得到應(yīng)有的重視,那就是教材.大學(xué)英語教材作為教學(xué)內(nèi)容在我國高校大學(xué)英語教學(xué)中起著越來越重要的作用.它既是貫徹實施教學(xué)大綱的關(guān)鍵之一,又是教師組織教學(xué)活動的主要依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容.因此教材的意義在英語教學(xué)中必須得到足夠的重視,其中一部分原因是中國大學(xué)生目前還很大程度上要依賴于教材.但是從學(xué)習(xí)材料和教學(xué)材料著眼來對學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)能力加以影響的系統(tǒng)研究還少之又少.這對提高英語教與學(xué)的效率,從根本上改變大學(xué)英語教與學(xué)的“費時低效”的局面而言,是個很大的障礙.
　　為了能夠深入探究現(xiàn)今中國普遍采用大學(xué)英語系列教材在促進和提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力方面的情況,本文作者在有關(guān)教材評估和自主學(xué)習(xí)的理論的基礎(chǔ)上,調(diào)查了當(dāng)前中國使用范圍最廣的現(xiàn)行大學(xué)英語教材之一:《新編大學(xué)英語》(浙江出版社出版),對其進行了詳細的分析和評估,評測了本教材在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面所具有的