英漢交替?zhèn)髯g中筆記策略與效果實(shí)證研究.pdf

1、一直以來(lái)，與口譯培訓(xùn)和教學(xué)相關(guān)的研究多集中在同聲傳譯領(lǐng)域，對(duì)于筆記策略的研究并不常見(jiàn)。即使是對(duì)口譯筆記的研究也多圍繞怎樣記筆記而展開(kāi)，并非真實(shí)的描述筆記的原貌。另外，大多數(shù)實(shí)證研究的研究對(duì)象局限于口譯學(xué)習(xí)者或語(yǔ)言學(xué)習(xí)者并非職業(yè)譯員。因此，本次研究的目的在于了解職業(yè)譯員真實(shí)的筆記習(xí)慣，探討職業(yè)譯員和口譯學(xué)習(xí)者在英漢交替?zhèn)髯g中筆記策略的差別以及傳譯效果的差別，為口譯教學(xué)和譯員培訓(xùn)提供有效指導(dǎo)。 本次研究的對(duì)象為六名有三年口譯工作經(jīng)驗(yàn)

2、以上的職業(yè)譯員和六名高校英語(yǔ)專業(yè)從事口譯學(xué)習(xí)滿一年的研究生；研究首先對(duì)職業(yè)譯員和口譯學(xué)習(xí)者的筆記總量、筆記語(yǔ)言選擇、筆記形式選擇和傳譯效果提出假設(shè)，具體如下：(1)在筆記總量方面，職業(yè)譯員的筆記總量小于口譯學(xué)習(xí)者的筆記總量；(2)在筆記的語(yǔ)言選擇方面，職業(yè)譯員多采用中文筆記，而口譯學(xué)習(xí)者多采用英語(yǔ)筆記；(3)在筆記的形式方面，職業(yè)譯員的符號(hào)筆記多于文字筆記，而學(xué)習(xí)者則多使用文字筆記；(4)在口譯的效果方面，即譯文對(duì)原文的忠實(shí)度方面，譯員

3、的筆記要優(yōu)于學(xué)習(xí)者的筆記。實(shí)驗(yàn)步驟包括：(1)實(shí)驗(yàn)前問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基本情況和筆記習(xí)慣；(2)對(duì)12名實(shí)驗(yàn)對(duì)象分別進(jìn)行英一漢交替?zhèn)髯g，材料為一篇1分30秒的“中俄關(guān)系”的會(huì)議發(fā)言稿，實(shí)驗(yàn)對(duì)象在口譯的同時(shí)采取現(xiàn)場(chǎng)錄音；(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后收集筆記，整理筆記以及轉(zhuǎn)錄口譯譯文。 經(jīng)過(guò)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析和描述性分析，研究證實(shí)了假設(shè)(1)、(2)、(4)，發(fā)現(xiàn)了筆記總量、文字筆記、符號(hào)筆記之間的相互關(guān)系。找出了口譯學(xué)習(xí)者在筆記時(shí)所遇到

4、了困難，如：不能完整的記下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾；不知道應(yīng)該記錄什么；記錄了過(guò)多的筆記以致于沒(méi)有足夠的精力對(duì)原文進(jìn)行分析和初加工。另外，借鑒了卡羅爾的信息處理模式和吉爾的精力分配理論對(duì)兩組研究對(duì)象的筆記策略和傳譯效果的差距進(jìn)行了解釋，如：職業(yè)譯員在信息處理過(guò)程中有意識(shí)的“篩選”出重要信息，而學(xué)習(xí)者在筆記過(guò)程中缺少篩選；職業(yè)譯員能適當(dāng)?shù)姆峙渎?tīng)辯、筆記、譯語(yǔ)產(chǎn)出所需要的精力，而學(xué)習(xí)者的精力分配不均衡；職業(yè)譯員多從宏觀角度記筆記，而學(xué)習(xí)者多從微觀角

5、度記筆記；職業(yè)譯員在口譯過(guò)程中自動(dòng)化程度較高，而學(xué)習(xí)者的自動(dòng)化程度較低。 基于以上研究，本文對(duì)口譯教學(xué)和培訓(xùn)提出了一些建議。首先：理解應(yīng)該是記憶的重點(diǎn)，缺乏理解的記憶是空洞的?？谧g過(guò)程應(yīng)更加側(cè)重于對(duì)源語(yǔ)的理解和分析，筆記形式和語(yǔ)言的選擇應(yīng)該排在第二位。其次，口譯學(xué)習(xí)者應(yīng)該要學(xué)會(huì)脫離語(yǔ)言的形式，即詞匯、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，要把精力放在抽取和分析原文的大意上。第三，口譯學(xué)習(xí)者應(yīng)加強(qiáng)心記的能力，學(xué)會(huì)記憶原文的線索和結(jié)構(gòu)，這種能力可以通過(guò)快速閱