交替?zhèn)髯g過程中譯員筆記語言選擇實證研究.pdf

1、中國實行改革開放和加入世貿(mào)組織以來，與世界的交流愈來愈頻繁，這對中國口譯人員提出了更高的要求，也使口譯得到越來越多的關(guān)注。交替?zhèn)髯g中筆記這一環(huán)節(jié)，更是吸引了國內(nèi)外眾多學者的興趣。但是，就筆記語言的選擇而言，目前多數(shù)研究都處于理論階段，缺乏實證研究。因此，本文以信息加工系統(tǒng)和Gile教授的認知負荷模型為理論基礎(chǔ)，通過實證研究討論譯員在交替?zhèn)髯g過程中筆記語言選擇情況。本研究擬解決下列問題：⑴在交替?zhèn)髯g過程中，譯員做筆記時，以目的語為主導(dǎo)，還

2、是以源語為主導(dǎo)，還是混合使用源語和目的語？⑵在交替?zhèn)髯g過程中，高低分組譯員對筆記語言的選擇有何差異。
　　本研究的對象是揚州大學28名MTI翻譯碩士一年級的研究生，采用測試和訪談來收集數(shù)據(jù)。測試結(jié)束后，對譯員的口譯進行打分，挑選出5名高分和5名低分，組成高低分組。分別分析英漢、漢英交替?zhèn)髯g中譯員筆記語言的選擇情況，并通過訪談補充實驗結(jié)果。研究結(jié)果如下：⑴在英漢交替?zhèn)髯g中，譯員筆記語言的主導(dǎo)性呈現(xiàn)多樣化:部分譯員筆記語言由源語主導(dǎo)，

3、部分由目的語主導(dǎo)，少數(shù)則混合使用源語和目的語。⑵在漢英交替?zhèn)髯g中，譯員筆記語言由源語主導(dǎo)。⑶與低分組譯員相比，高分組譯員擅長使用符號記筆記，且對源語和目的語使用的傾向性沒有低分組譯員明顯，此外，高分組譯員記錄的總體筆記數(shù)量比低分組譯員高。針對以上研究結(jié)果，本研究提出了今后口譯筆記教學的建議，例如:要求學生有目的性地練習做筆記，在口譯教學中，引入符號教學，融合數(shù)字訓(xùn)練。
　　本研究尚存在一些不足：首先，由于本研究實驗只在一所大學進行